서양교육사 (15c~17c)

목차

15c 르네상스운동과 인문주의
1) 사회문화적 배경
2) 인문주의 교육
3) 인문주의 교육의 변천

16c 종교개혁기 교육
1) 사회문화적 배경
2) 종교개혁의 계기
3) 종교개혁이 교육에 미친 영향
4) 신교교육
5) 구교교육

17c 실학주의
1. 시대적 배경
2. 실학주의 교육의 특징
3. 실학주의 발달
4. 교육사적 의의

본문내용

에 이용하고 활용하려 했다는 점에서 인문주의 교육과 구별.
① 교육목적:　고전의 연구를 통해 현실생활에 잘 적응할 수 있는 유능한 사람을 양성함을 목적으로 함
② 교육내용:　고전의 형식보다 내용을 중시, 실생활에 필요한 내용을 강조(인문주의와 구별) 언어주의, 형식주의 배격, 내용주의, 현실주의 추구하면서 그 내용과 현실을 고전에서　찾았던 것
③ 교육방법: 흥미중심, 자발성의 원리 중시
④ 대표학자: 라블레, 밀턴 등
2) 사회적 실학주의
① 교육목적: 학자나 전문가 양성이 아닌 신사(세상물정에 밝은 사람) 양성
② 교육내용: 여행 권장, 사회생활의 경험, 백과전서식 교육
③ 교육방법: 이해, 판단 강조. 직접적인 사회적 경험 강조.
④ 대표학자: 몽테뉴, 로크 등
3) 감각적 실학주의
- 교육에 있어 실학주의 사상이 완성, 절정에 이른 것은 감각적 실학주의에 이르러서이다
- 인간의 감각적 직관을 기초로 사물의 본질을 파악하려고 함
- 자연과학적지식과 실생활의 결합을 도모, 교수의 모든 원리를 자연에서 찾고자 함
- 당시의 학교교육은 자연과학의 지식을 존중, 감각에 의해서 사물의 관찰을 중시하는 직관 적 방법을 활용함으로써 오늘날 교육방법의 원리인 직관교육 또는 시청각 교육의 모체를 이룸
- 대표 학자: 라트케, 코메니우스 등
4. 교육사적 의의
- 17세기 과학혁명과 더불어 나타난 실학주의적 교육은 과거의 형식주의적 언어 중심의 교육에서 벗어나 직접 사물을 관찰함으로써 사물의 본질을 이해하고 한 것으로서 근대교육의 출발이었다.
- 현대의 시청각 교육 및 교육공학의 발전에 밑거름

키워드

르네상스,   인문주의,   실학주의,   종교개혁