[상담][상담 사례]상담의 개념, 상담의 특징, 상담의 원리와 상담의 기대효과, 형태 및 상담사례 분석(상담의 개념, 상담의 특징, 상담의 기본 원리, 상담의 기대효과, 상담의 실시 방법에 의한 형태, 상담 사례)

소개글

[상담][상담 사례]상담의 개념, 상담의 특징, 상담의 원리와 상담의 기대효과, 형태 및 상담사례 분석(상담의 개념, 상담의 특징, 상담의 기본 원리, 상담의 기대효과, 상담의 실시 방법에 의한 형태, 상담 사례)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 상담의 개념
1. 협의의 개념으로서의 상담
2. 광의의 개념으로서의 상담

Ⅲ. 상담의 특징

Ⅳ. 상담의 기본 원리

Ⅴ. 상담의 기대효과
1. 행동의 변화
2. 정신 건강의 증진
3. 문제의 해결
4. 개인적 효율성의 증진
5. 바른 의사결정

Ⅵ. 상담의 실시 방법에 의한 형태

Ⅶ. 상담 사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3

참고문헌

본문내용

고 하고, 책을 갖고 가더니 선배들이 왜 책을 갖고 왔냐고 야유를 했단다. 이 대안고 평균연령이 20세 이상으로 성적 문란이 심하다고 한다. 조카는 학교에 못 다니겠다고 다시 서울로 와서 검정고시를 치고 싶다고 한다.
[상담의견] 특기를 살릴 수 있는 체계적인 인가 대안학교를 선택하도록
활발하고 운동을 좋아하는 외향적인 아이를 교실에만 묶어두고 주입식 교육으로 가만히 앉아 공부만 하라고 하니 우울증이 생길 만 하다. 체육 특기생이 부모의 반대로 꿈을 펼치지 못한 것이 아쉽고, 대안고와 검정고시를 고려하는 것도 좋으나, 골프선수 등으로 아이의 적성과 특성을 살려 주는 것이 더 필요한 것 같다. 제주도에서는 상위권으로 인정받는 아이가 서울로 와서 공부만 하라는 요구가 학생에게 굉장한 고통이 되었다는 사실과 성적으로 학생을 낙오자로 만들고, 학습 부적응아로 몰아 낙인찍다 싶다하여 대안학교로 자퇴시키는 것은 부당한 처사이다.
대안학교가 성적으로 문란하고, 그곳에서 일탈과 비행을 학습하게 된다면 정말 더 큰일이고 악순환의 고리로 가는 길이다. 좀 더 학생을 긍정적으로 이끌어 갈 수 있고, 학습능력을 갖출 수 있도록 인가 대안고를 알아보는 것이 필요하겠다. 자아존중감도 점차로 잃어 가는 상황에서 학생보다 더 괴로운 사람은 없다는 사실을 인지하면서 아이를 격려하고 고통을 같이 나누어 가는 태도가 아이에게 도움이 될 것 같다.
3. 사례3
사춘기 중학생의 교사와의 갈등
[호소내용]
중2 남자아이. 집에서는 말도 없고 내성적이다. 형은 모범생이고 솔선수범해서 내담자가 많이 배려하고 인정하는 편이다. 둘째는 특히 야단치고, 혼낸 적은 없지만 많은 배려는 하지 않는다. 공부에 취미가 별로 없는 아이이다. 어제 담임에게 전화가 왔는데, 아이가 담임에게 중얼거리면서 \"욕설\"을 했다고 한다. 자녀가 아이들하고 너무 친해서 수업분위기를 흐려놓고, 떠들어서 힘들다고 하신다. 담임은 자녀에게 체벌은 하지 않고 특별대상으로 맨 앞자리에 불러 앉혔다고 한다. 아이는 짝이 여자아이인데, 너무 싫다고 한다. 교사가 구체적으로 말은 하지 않았지만 무척 자존심이 상한 상태이다. 아이를 어떻게 지도해야 할지 모르겠다.
[상담의견] 예민하고 충동적인 청소년 초기의 심리적 이해를 우선해야..
집에서 극히 말이 없고 내향적이면 무언가 억누르고 억압하고 있는 무의식적인 것이 잠재되어 있는 응어리가 있을 것이다. 외부로 표출되지 못한 무엇이 아이의 내부에 있다가 학교에서 충동적 행동으로 폭발된 것으로 보인다. 엄마와 큰 형 관계에서 둘째아들이 형에 비해 열등감과 인정받지 못한 소외감에 시달렸을 것이다. 큰아이에 비해 배려하지 못한 부분이 어디인지 생각해 보자. 공부이외 아이가 좋아하고 인정받는 부분에 대해 물어보자. 잔소리하고 따지는 듯한 것을 아이들은 제일 싫어한다. 가르치려고 하지 말고 인정하는 태도로 격려하자. 아이들에게 인기가 있고 너무 친하다면 그것 자체가 인정받을 수 있는 수단이었을 것이다.
중 2때는 청소년 초기로 제일 충동적이고 예민할 때이고, 욕설이 어른들에게는 대단한 인격침해지만 아이들세계에서는 일상대화이다. 쉬는 시간에 으레 욕설로 대화를 한다고 보면 된다. 그러나 교사가 중얼거리는 소리를 들었다면 자존심이 매우 상했을 것이다. 우선 아이와 담임과 관계에서 욕을 할 정도로 참기 힘든 부분이 어떤 부분인가 열린 가슴으로 이야기 해보고 담임과의 대화도 필요하다.
아이에게는 선생님에게 한 대 맞는 것보다 자리를 옮겨서 특별감시대상이 된 것 자체가 참기 힘든 괴로움이 될 것이다. 사춘기는 성인과 완전히 다른 특성이 있는 주변인이므로 잘 극복하도록 부모가 많이 도와 주어야 할 것이다.
참고문헌
○ 김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1998), 생활지도, 상담, 진로지도, 교육과학사
○ 김제한 저(1994), 교육 심리학, 서원
○ 김성곤 편저(2000), 심리검사의 이론과 실제
○ 김혜숙, 공윤정, 박한샘(1996), 청소년상담모형개발연구 Ⅱ - 비협조적 내담자의 상담-, 서울:청소년대화의광장
○ 노경숙(1997), 청소년문제연구보고서 제 15집, 한국 신세대의 특성과 의식구조, 서울: 서울특별시청소년사업관
○ 박성수(1998), 컴슬러에게 기대한다, 청소년상담소식, 서울: 청소년대화의광장
○ 박경석, 김계현(1993), 전화 상담의 실제, 서울: 삼원
○ 임은미(1999), 사이버 상담을 통해 본 청소년의 세계, 사이버상담의 현황과 발전방안, 청소년상담문제 연구

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상담,   상담사례,   상담기법,   상담방법,   상담원리