장애아 통합보육

소개글

장애아 통합보육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애아통합보육의 개념
2. 장애아통합보육의 필요성
3. 장애아통합보육의 배경
4. 장애아통합보육의 정책
5. 장애아통합보육의 효과
6. 장애아통합교실 배치와 통합유형
7. 통합프로그램

본문내용

tance act)이 국회에서 통과되어 장애아 조기교육 서비스 모델을 설정하기 위한 장애아 조기교육 프로그램(HCEEP)이 시작되었다.
1970년대 들어와서야 장애아와 비장애아를 통합해서 교육하려는 움직임이 본격적으로 나타났으며 1972년에 이르러서 모든 헤드스타트 프로그램은 일반유아의 10% 범위까지 장애유아를 우선적으로 교육해야 한다는 의무조항을 두게 되었고, 이는 장애유아 통합교육의 효시를 이루었다.
우리나라에서도 1970년대 초반에 특수학급의 설립을 발단으로 시작된 통합교육의 의지가 해를 거듭하면서 더욱 발전되어 현재에는 유아의 발달시기에 따른 적절한 교육의 중요성이 확산되고 장애유아를 위한 장애유아교육의 통합문제도 적극 대두되고 있다.
1994년 개정된 특수교육진흥법은 장애아동의 조기교육 중 조기중재에 대한 구체적인 법으로 특수교육을 필요로 하는 사람에게 국가 및 지방자치단체가 적절하고 고른 교육기회를 제공하고 교육방법 및 여건을 개선하여 자주적인 생활능력을 기르게 함으로써 그들의 생활안정과 사회참여에 기여함을 목적으로 제정되었다. 특히 이 법에서는 특수교육에 대한 정의 대상자 배치 비용 통합교육 개별화 등에 대하여 구체적으로 제시하고 있다.

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