Bronfenbrenner 생태이론 특징과 교육시사점

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용의 산물로 보기 때문이다. 따라서 생태이론은 사회부적응을 개인의 책임으로 보고 무조건 개인병리 치료를 하는 것이 아니라 아동이 처한 환경에도 관심을 가지고 아동의 부적응현상에 대한 이해를 높이고자 한다. 이것은 특수 교육의 차원에서도 의의가 높다고 할 수 있다.
또 생태이론은 일생에 걸쳐 일어나는 개인과 환경과의 상호작용에 초점을 맞췄기 때문에 기존의 이론들과는 달리 발달단계를 제시하지 않았다. 어떤 시기에 어떤 발달을 한다는 기존의 이론과는 다르게 살아가면서 경험하는 환경간의 역할을 통해 발달한다고 하였다. 때문에 인간은 평생 동안 항상 발달을 하면서 살아가며 이는 구체적인 단계를 소개하는 다른 이론에 비해 현실적이라 할 수 있다.
이상으로 살펴본 생태이론은 아동이 영향을 받고 있는 환경을 좁은 환경에서부터 넓은 환경에 이르기까지 구체적으로 구성하여 보여주고 아동 스스로 능동적으로 상호작용한다는 사실을 주목한다. 이는 아동발달연구에 많은 함의를 제공해주며 이해의 폭을 넓혀 주었다는 데에 그 의의가 크다.
※참고문헌
이현섭외 (1999), 아동발달심리 , 학지사
임규혁외 (2005), 교육심리학, 학지사
김정희외 (1997), 아동발달심리, 동문사

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