스키너의 이론과 나의 생각

소개글

스키너의 이론과 나의 생각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성

2. 스키너(Skinner)의 조작적 학습을 설명하는 원리

3. 교육적 적용

4. 시사점 및 문제점

5. 나의 생각

6. 참고문헌

본문내용

켜야 할 경우에는 인내심을 길러줄 수 있는 특별한 강화계획을 활용해야 함.
㉣ 학습은 단순한 것에서 복잡한 것, 구체적인 것에서 추상적인 것, 이해하기 쉬운 내용 에서 어려운 내용으로 진행되어야 함.
▶ 문제점
㉠ 인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면이 있음.
㉡ Skinner의 행동주의 심리학이 저지르고 있는 오류는 그가 개발 해 낸 인간행동의 객관 화 원칙과 조종방법들을 동물실험을 통해서 찾아낸 것.
㉢ 행동주의적 실험이 불가능한 인간적 요인인 인간성 속에는 반복이나 실험이 불가능한 측면이 있음.
㉣ 교육현상이란 1차적으로 사람과 사람의 접촉현상.
㉤ 무엇을 위한 교육이냐, 어떤 사람을 만드는 교육이냐의 문제.
㉥ 행동주의 교육은 강제적인 성격을 지님.
5. 나의 생각
스키너는 자신의 행동의 실험적 분석과 조작적 조건화의 원리들이 실제 문제의 개선을 위해 활용 될 수 있는 절차로 제공되는 것이 바람직하다고 말하고 있다. 그는 실험실에서 성공적이었던 과학적인 방법은 곧 실제적인 문제를 위해 활용될 수 있다고 본다. 이것은 이론의 검증차원이 아니라, 직접적으로 행동을 수정하는 데 관심을 두기 때문이다. 따라서 이 절차는 행동을 변화시키려고 하는 경우에는 언제나 적용될 수 있는 것이다. 스키너는 자신의 이론 적용상의 한계점을 인식하면서도 실제 상황에 대한 시사를 중요시 하고 있는데 그는 불쾌한 자극을 사용하기보다는 긍정적인 강화를 활용할 것을 강조하고 있다. 실제 학교 상황에서 생각해 보았을 때 벌과 같은 불쾌하고 부정적인 통제방법에 비해, 긍정적 강화는 즐거울 뿐 아니라 교육에 대해 보다 호의적인 태도를 길러줄 수 있으며 더욱 효과적일 것이라고 생각한다. 또한 적절한 행동과 부적절한 행동을 변별하고, 효과적인 강화인을 제공하는 것을 중요시한다면 학생들의 능동적인 참여가 가능하고, 교사들은 개별지도를 위해 투자해야 하는 노력과 시간을 절약할 수 있다고 생각한다.
6. 참고문헌
임의영,『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사, 1993.
여광응,『교육심리학의 이해』, 한국학술정보, 2001.
유기섭,『교육심리학』, 동문사, 2003.
http://home.bcline.com/mission007/download/file/rw2372.hwp
http://knut.kumoh.ac.kr/~ijhan/writing/skinner.html

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