청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제의 개념, 원인, 현황과 청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제의 대책 및 청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제의 근절방안 분석(청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제 사례 중심)

소개글

청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제의 개념, 원인, 현황과 청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제의 대책 및 청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제의 근절방안 분석(청소년폭력-집단따돌림(왕따)문제 사례 중심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년폭력의 개념 및 특징
1. 개념
2. 특징

Ⅲ. 청소년 집단따돌림(왕따)의 개념

Ⅳ. 청소년 집단따돌림(왕따) 현상 발생 배경

Ⅴ. 청소년폭력의 원인
1. 심리발달적 측면
2. 사회학적 관점

Ⅵ. 청소년 집단따돌림(왕따)의 원인
1. 학습부진
2. 주의력 결핍
3. 교육문제

Ⅶ. 청소년폭력의 현황

Ⅷ. 청소년폭력의 사례
1. 현장연구
2. 학교 방문
3. 학생인터뷰
4. 신문자료 참고

Ⅸ. 청소년폭력의 예방 대책
1. 청소년들의 공동체 의식 함양
2. 가정의 교육적 기능 회복
3. 함께 가꾸는 신나는 학교 시스템 구축
4. 건강한 사회 건설, 바람직한 문화 활동 권장

Ⅹ. 청소년폭력 근절 방안
1. 청소년폭력에 대한 접근 방향
2. 예방과 대처방안
1) 피해학생
2) 가해학생
3) 가정
4) 학교
5) 지역사회

Ⅺ. 청소년 집단따돌림(왕따) 근절 방안
1. 토론보다 효과적인 교육방법은 없다
2. 아이 성격변신 부모하기 나름
3. 학부모들 우리라도 나서자
4. 왕따해결위해 두레형태 학급운영 성과

Ⅻ. 결론

참고문헌

본문내용

해 학급을 운영하도록 각급 학교에 지시했다. 전교조활동으로 해직됐다 복직한 박교사는 아이들에게 세상은 더불어 살아갈 때 진정으로 아름답다는 사실을 일깨워 줬을 뿐이라고 말했다.
. 결론
인간에게 있어서 폭력은 유사이래 전세계에 걸쳐 있어왔다고 보는 것이 타당하리라 본다. 청소년폭력 역시 역사와 함께 해 왔던 사회적 현상의 하나이나 특히 현대에 이르러 여러 국가들이 청소년폭력을 청소년 문제중에서도 대단히 심각한 사회적문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 노력을 경주하고 있다.
주지하다시피 소위 집단괴로힘이라고 하는 일본의 이지메(いじめ)로 일본 교육당국이 상당한 어려움을 겪고 있고 미국에서도 초중학생 9만3천명을 대상으로 조사를 한 봐, 그중의 34%의 아동들이 클린턴 미국대통령이 앞으로 4년동안 해야 할 일 중에서 가장 중요한 일은 폭력의 근절이라고 응답(동아일보a)할 정도로 심각한 실정이다. 우리나라도 이들 나라 못지않게 현재 학교폭력이 심각한 사회문제화되어 있고 어쩌면 질적인 면에서 더 우려할 요인도 없지 않다.
학교폭력을 일시에 완전 근절할 수는 없다. 불행하게도 폭력이 우리 생활의 뿌리깊은 문화로 자리잡은 지가 오래이기 때문이다. 그럼에도 불구하고 우리는 인간의 삶의 질을 보다 윤택하게 하기 위하여 우리 사회에서의 폭력추방을 위하여 우리는 최선을 다해야 한다. 특히 감수성이 예민하고 모방성이 강하며 막 자신의 인생관을 형성할려는 청소년들 사이에서 난무하는 학교폭력은 청소년 당사자가 그 폭력의 피해자이든 가해자이든 불문하고 치명적인 상처를 입히고 건강한 인생관 형성에 장애를 일으킨다. 따라서 학교폭력 그것은 작금의 사회문제일 뿐만 아니라 장차 이 사회의 도덕성에도 적지않은 악영향을 끼칠 수도 있는 것이다.
그리고 학교폭력청소년에 대한 접근방법은 현재 우리의 청소년의 과반수 정도가 학교폭력의 피해자이자 가해자인 현재의 사회현상을 과학적으로 분석하고 청소년복지의 차원에서 혹은 교육적 차원의 대책을 강구해야 한다.
그러한 대책의 출발은 학교폭력 청소년은 이 사회 혹은 기성세대가 그 책임의 많은 부분을 떠맡아야 하고 보다 더 따뜻하게 그들을 수용해야 하며 학교폭력 피해학생 그리고 일반학생과 함께 장차 이 사회를 주도하는 동반자적 관계라는 가치관을 확고하게 하는것 부터 이루어져야 한다. 그 다음으로 학교폭력 원인의 분석을 통하여 구체적인 대안이 강구되어져야 하는데, 학교폭력의 원인(原因)은 청소년기의 일반적 특성이 그 원인(遠因)이고, 학교폭력 청소년의 개별적 특성이 근인(近因)이며, 학교폭력을 조장하는 유해환경이 촉발요인이라고 생각한다.
그 중에서 청소년기의 일반적 특성은 생물학적이고 본능적인 것이므로 그 자체로는 뚜렷한 대안을 가질 수가 없고 다만 청소년기 특징의 표출은 그들을 둘러싸고 있는 사회적 환경과 밀접한 관련이 있으므로 청소년 학교폭력의 촉발요인인 유해환경의 조정과 맥을 같이하고 있다.
그런데 청소년폭력의 원인(遠因)과 관련이 있으며 그 자체가 촉발요인인 건강한 사회적 가치관의 고양과 유해환경의 조정은 그 중요성이 심대하여 오랜 세월에 걸쳐 너무나 많은 사람들과 관련단체들이 주장하고 있지만 그 결과는 기대수준의 미달이었고 앞으로도 가시적인 효과는 불투명한 것으로 사료된다. 그러나 이는 중단없이 전체 국민과 국가가 확실한 소신을 가지고 지속적으로 개선해 나가야 한다.
결국 현실적으로 가시적인 효과를 거둘 수 있는 방안은 학교폭력 청소년을 직접 대상으로 그들에게 사회적 유해환경조차도 극복할 수 있는 내인성을 신장시켜주는 프로그램을 적용하는 것이다. 그리고 이러한 프로그램은 주로 학교폭력의 발생지역이며 강력한 촉발요인을 제공하는 학교에서 실시하는 것이 합리적이고 효과면에서도 가장 기대가 된다고 본다.
그러나 현재 수업만을 전담하기에도 열악한 학교상황에서 상당한 전문지식을 요하고 비행청소년복지에 남다른 철학과 정열이 없이는 하기 힘든 비행청소년 원조프로그램을 현 체제의 일반교사에게 담당하게 하는 것은 또 다른 부작용을 야기하거나 실효성을 기대하기가 현실적으로 어렵다.
학교폭력을 포함하여 청소년가출, 중퇴, 약물문제 등 현재 사회적으로 잇슈화 되고 있는 청소년 문제를 학교내에서 해결할 수 있는 방안은 학교사회사업의 실시에서 그 해답을 찾을 수 있다고 본다. 수업을 전담하지 않고 학생들의 제문제를 전문적으로 해결할 수 있는 학교사회사업의 실시는 청소년문제를 학교 울타리 내에서 해결하자고 하는 것으로 현실성과 효율성이 담보될 수 있는 방안으로 생각된다.
이에 대하여, 예산의 문제를 거론하고 또한 비행청소년을 학교내에서만 해결해야 하는가 라는 이해당사자의 일부 반발도 있을 수 있겠으나 사회 전체 차원의 공동이익을 위해서는 반드시 가장 빠른 시일내에 학교에 청소년의 학교부적응과 관련한 제문제를 효과적으로 해결해 줄 수 있는 전문가의 배치는 신속하게 실현되어져야 할 것이다.
참고문헌
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한국청소년개발원/1999, 청소년 집단따돌림 어떻게 할 것인가
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(주)가우디 엮음/1999, 왕따리포트, 우리교육

키워드

청소년폭력,   왕따,   집단따돌림,   청소년문제,   집단괴롭힘