교육학개론-교육과정 4가지

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목차

󰌜 전반적인 교육과정 내용
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정

󰌜 교과중심 ‧ 경험중심 ‧ 학문중심 ‧ 인간중심 교육과정의 비교

본문내용

성인생활의
준비
현재생활에의 적응
미래 성인생활의 준비 및 현재생활 중시
미래 성인생활의 준비 및 현재생활 중시
조직형태
분과형
통합형
나선형
방법 기조형
교육내용의 범위
문화유산
생활경험
구조화된 지식(지식의 구조)
과정(경험)을 통한 학습
교육내용의 조직방법
논리적 조직
심리적 조직
절충적 조직
전인적 조직
학습에 있어서의 강조점
학습의 결과
학습의 과정
학습의 과정 및 결과
학습의 과정 및 결과
학습방법
집단학습
개별학습과 집단 학습
개별학습과 집단학습
개별학습과 집단학습
교수-학습지도 방법
수용학습법
문제해결학습법
발견학습법
과정중심학습법
교사의 권위
권위적임
비 권위적임
비 권위적임
비 권위적임
학생의 참여
비 참여
참여
참여
참여
창의력의 개발기회
기회박탈
기회부여
기회부여
기회부여
학업성취
일률적 상승 기대
개인차 인정
개인차 인정
개인차 인정
장점
간단명료하여 알기 쉬움
평가가 용이함
중앙집권적인 통제 용이
체계적, 논리적임
교육과정의 개정이 용이
학습자, 교사, 학부모에게 익숙
생활인 실천인의 양성
학생의 필요와 흥미 고려
고등정신기능 함양
전인의 양성
학교와 지역사회의 유대관계 강화
체계화된 지식을 교육내용으로 하기 때문에 수준 높은 교육이 가능함
전이효과가 높음
내발적 동기유발 강조
학문의 탐구방법 체득
인간이 타고난 인지적, 정의적, 신체적 성장 가능성을 조화롭게 발달
학습자의 개별적인 자기성장을 조장
학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는데 도움
단점
주입식 교육이 되기 쉬움
비교육적인 경쟁유발
수동적 학습 강조
지식의 체계와 교과의 논리성을 강조하므로 학생의 요구가 무시됨
단편적이고 분과주의적인 교과조직을 강조하므로 교과 전체의 통합성이 무시됨
체계적인 지식, 기능의 습득 곤란
학습의 계열성 문제
행정적인 통제 곤란
무질서한 교육장면의 초래
기초학력의 저하
학습활동에 많은 시간이 소요되기 때문에 경제성이 무시됨
정의교육의 소홀
많은 시간의 소요
지식의 구조는 현실과 유리되기 쉬움
교과간의 통합성 상실
각 교과에 내재한 지식의 구조는 학생이 배우기 어려움
학습 부진아나 능력이 낮은 학생에게는 부적절함
교수-학습과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 의도된 교육성과가 보장되지 않음
교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 실현이 어려움
사변적이고 추상적이어서 교육현장에서 그대로 실천되기 어려움

키워드

교육,   개론,   아동,   복지,   사회,   교육과정