우리나라 학교교육의 문제점을 조사분석, 이를 해결하기 위해 교육심리학의 이론과 연구가 어떤 역할을 할 수 있는가에 관해 논하시오.

목차

1. 들어가는 글

2. 모음글
A. 학교교육현장의 문제점을 발생시킨 원인
1) 학교교육 내부요인
(1) 학교교육의 경직성
(2) 신세대 학생들의 등장
(3) 교육공동체간의 불신과 갈등
2) 교육제도 및 정책적 요인
(1) 정부주도의 교육개혁의 실패
(2) 학교현실과 유리된 정부의 교육정책
(3) 입시제도
3) 학교교육의 외부요인
(1) 탈산업사회에 부적응
4) 기타요인
B. 학교교육현장의 문제점
1) 신문기사로 알아본 학교교육현장의 문제점
(1) [기고] 선생님, 공부 좀 하세요
(2) [사설] 고교생 1707명이 진정서 낸 학교폭력
2) 이론으로 알아보는 학교교육현장의 문제점
C. 학교교육현장의 문제점에 따른 해결책
1) 신문기사를 통해 본 해결책
(1) "교직사회 불신 씻기 위해 평가제 필요"
(2) 만신창이 된 학교…‘대안’은 있다
2) 이론으로 알아보는 해결책
D. 교육심리학과 연결시키기
1) 교육심리학의 학문적 원리나 이론은 학교현장에 어떤 도움을 줄 수 있는가.
2) 교사가 귀인성향을 적용하여 학생을 지도한다.
3) Maslow의 욕구위계이론과 관련지어 해결책을 생각해 본다.
4) 현실요법 집단상담

3. 마무리 글

본문내용

을 가치로운 사람으로 인정받기를 원하는 욕구로 자존 욕구가 충족되면 자신감, 유용감을 갖게 되는 반면 그렇지 못하면 열등감, 무력감에 빠지게 된다.
⑤ 자아실현 욕구 - 자아실현이란 자기 자신이 잠재적으로 실현 가능한 자신이 되는 것을 의미하는 것으로 이 욕구가 잘 충족된 사람이 사회적으로 건강한 사람이라고 할 수 있다.
⑥ 지와 이해의 욕구 - Maslow는 이 욕구가 다른 욕구처럼 모든 사람들에게 보편적으로 있는 지에 확신이 없다.
⑦ 심미적 욕구 - 심미적 욕구는 미와 아름다운 환경을 적극적으로 소망하는 사람에게서 볼 수 있는 것으로 이 욕구는 완벽한 것, 진실한 것 등을 내포하고 있을 것이라 본다.
욕구위계이론 중 애정소속 욕구와 관련지어서 청소년들의 문제행동을 살펴보고자 한다. 오늘날 청소년들은 사회적으로 많은 문제점을 안고 있다고 할 수 있다.
가장 문제시되는 것은 가정의 불화와 관련지어 청소년들이 사회적으로 많은 일탈행동을 하고 있다는 것을 살펴 볼 수 있다. 사회가 발전할수록 이혼 비율이 급증을 하고 있다. 이로 인해서 가정의 아이들은 부모로부터 소외되는 경우가 많아지고 있다. 가정의 불화로 인해서 아이들은 애정소속욕구가 결핍되기 마련이다. 그리하여 이러한 애정소속 욕구가 결핍된 청소년들은 사회에 나가서도 단체에 적응을 하지 못하며 학교에서 요구하는 어긋난 방향으로 나아가는 것이 대부분이라 할 수 있다. 또한 그 단체생활에서의 소속감을 느끼지 못하여 혼자 외톨이가 되는 경우도 허다하다 할 수 있다. 이러한 아이들은 일부러 그런 것도 아니지만 저절로 현재 문제시되고 있는 ‘왕따’가 되어서 학교생활에서의 어려움을 겪을 수도 있게 된다. 만약에 내가 교사라면 나는 우선 그 학생과 상담을 시작할 것이다. 처음부터 마음을 열지 않을 것이 분명하므로 인내심과 끈기력을 갖고 그 학생에게 애정소속감을 느낄 수 있도록 차근차근 노력을 할 것이다. 다른 학생들이 그 학생만을 차별대우한다는 생각을 갖지 않도록 주의하면서 그 학생 사랑이라는 따뜻한 감정을 느끼게 아름다운 세상이야기도 해주면서 세상에는 수많은 일들이 일어나고 있으며 그 중 너에게 일어난 일은 그 많은 세상사중에서 한가지일 뿐이라면서 그 아이에게 그러한 문제가 자기 자신에게만 일어나고 있다라는 생각을 떨치게 하고 삶을 보다 사랑어린 눈으로 볼 수 있게끔 만들기 위해 노력할 것이다.
4) 현실요법 집단상담 현실요법 집단상담이 고등학생의 자아존중감에 미치는 효과, 2003. 8, 학위논문, 김경희
현실요법 집단상담이 중학생의 스트레스에 미치는 효과, 2001. 6, 교육대학원 학위논문, 박혜숙
이 외에도 현실요법 직접상담에 관한 논문을 몇 편 접하게 되었다. 현실요법은 인간의 존엄성과 잠재가능성의 믿음을 토대로 하여 미국의 정신과 의사인 William Glasser(1998)에 의해 창안되었습니다. 이 접근법은 상담을 통해 성공적인 정체성을 갖게 하고, 자신의 삶을 통제하여 바람직하고 건강한 행동을 하도록 돕습니다.
현실요법에서는 개인의 행동은 외부의 자극에 의해서가 아닌 자신의 내적 요인인 기본욕구에 의해 동기화 되어 발생하고, 행동은 개인이 선택한 결과로 개인이 처한 바로 그 상황에서 욕구가 충족되는 방향으로 이루어진다고 설명하고 있습니다. 따라서 이 접근법은 행동에 대한 책임감을 강조하고, 과거보다는 현재에, 무의식적 경험보다는 의식적 경험에 초점을 두고 있으며, 행동에 대한 책임감, 성실성, 통제력의 결여를 인간의 부적응으로 보고 있습니다. 현재 실제로 사용되어 지는 현실요법 집단상담 프로그램의 예를 하나 들어보겠다.
회기
주제
활동 내용
1
오리엔테이션 및
자기소개
* 프로그램 진행계획 설명 및 지도자 소개
* 자기소개, 집단에 대한 바람 나누기
* 프로그램 약속 만들기
2
다섯 가지 기본 욕구들
* 친밀감 형성 활동
* 다섯 가지 기본욕구 강의
* 기본욕구를 충족시키는 활동 찾기
3
좋은 세계
* 좋은 세계에 대한 강의
* 나를 행복하게 하는 신념 활동이나 사람들에 대해 찾아보고 나누기
4
바람과 전행동
* 나의 바램과 그 때의 전행동 찾기
5
내가 속상할 때
* 고통과 좌절 경험 나누기
* 현실시계, 지각된 세계, 좋은 세계 구분
6
욕구의 차이 극복하기
* 갈등상황에서 나와 상대방 욕구 찾아보기
7
관계의 걸림돌
* 좋은 관계를 방해하는 요인 탐색
* 보다 나은 관계를 위해 내가 할 수 있는 일 찾기
8
갈등을 넘어서
* 갈등상황에서 내가 선택한 전행동 탐색
9
내가 바라는 것과 남이 나에게 바라는 것
* 내가 바라는 것과, 상대방이 나에게 바라는 것 탐색
* 원하는 것을 이루기 위해 내가 하고 있는 일 자기평가하기
10
마무리
* 나는 이렇게 살아가련다 선언문 작성 및 낭독
* 마무리
위의 표는 현실요법 직접상담에 이용되고 있는 한 예이다. 이렇듯 상담을 통해 보다 서로를 이해하고 더 나아가 교육의 문제점을 해결할 수 있으리라 생각된다.
3. 마무리 글
지금까지 우리 교육의 문제점에서부터 그 해결책 및 교육심리까지 장황하게 이야기를 전개하였다. 하지만 이 긴 글의 결론적으로 한 단어로 정리하자면 “Communication"이라고 생각한다. 인간 대 인간이 만났을 때 가장 기본이 되는 것이 바로 Communication이다. 바로 옆 사람과 대화를 하면서로 핀트가 어긋나는 경우가 종종 있는데, 수많은 사람이 대화하고 외치며 생활하는 학교라는 작은 사회는 또 얼마나 어긋나는 경우가 많겠는가. 오해가 오해를 낳고 결국 눈덩이처럼 불어나 지금의 자칭 타칭 ”교육 붕괴“에 까지 이르고 있다.
그리고 심리학은 이러한 사람간의 Communication을 원활하게 해 주는 하나의 중요한 매개체로서 자리 잡고 있다. 교육심리, 정치심리, 사회심리…그 종류는 헤아릴 수 없이 많지만 그 뿌리는 심리학 인 것이다. 心理學 즉 마음이 움직이는 상태를 연구하는 학문이라는 뜻이다. 수많은 사람들이 함께 있는 공간인 학교라는 사회에 심리학은 필연적으로 존재하는 요소가 아닐까? 반드시 거창하거나 심오할 필요는 없다고 생각한다. 마음과 마음이 ‘통’하여서 서로를 이해하게 되고 그로인해 교육이 발전하면 되는 것 아닌가.

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