<평생교육의 성립배경과 발달과정에 대해서>

소개글

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목차

Ⅰ. 평생교육의 발전 배경
1-1) 평생교육의 대두
1-2) 평생교육 발전배경에 대한 배경
1-3) 평생교육 발전배경의 종합적 고찰

Ⅱ. 발달과정
2-1) 우리나라에서의 발전과정

Ⅲ. 평생교육의 쟁점과 전망
3-1) 평생교육의 연구 영역
3-2) 한국 평생교육의 미래 과제

본문내용

인을 대상으로 하는 문화교육 등 모든 영역이 이 범위에 포함되어야 한다. 또한 현재 기간학제 중심으로 되어 있는 학력인증제도를 계속교육을 포함한 방계학제로까지 확대하는 것이 필요하다. 어떠한 이유에서건 일단 학교노선에서 이탈하면 되돌아가기가 어렵게 되어 있다. 그러므로 성인이 뒤늦게 학교교육을 시작한다는 것은 불가능한 일은 아니겠지만 실현성이 매우 낮다. 이러한 ‘선형적’ 진학방식은 사실상 ‘순환적’ 진학방식으로 변경되어야 한다. 이것이 평생교육이 지향하는 학습사회의 조건 중 하나이다.
3-2) 한국 평생교육의 미래 과제
우리 민족은 평생학습사회교육의 오랜 역사와 문화적 전통을 가지고 있다. 일반적으로 평생교육의 등장배경을 1970년 유네스코가 세계교육의 해에 평생교육의 원리를 기본이념으로 채택하면서 평생교육이 교육의 중심개념으로 보편화되었다고 알려지고 있지만, 한국 사회에서의 평생학습의 개념은 서양보다 더 오래 전에 정립되었을 것으로 추정된다.
사회의 평생교육의 성격과 내용은 평생교육을 누가 지배하느냐 그리고 평생교육을 통하여 어떤 목적을 추구하느냐에 따라 달라진다. 교육은 두말할 필요 없이 시대의 흐름 속에서 형성변천하는 것이며, 평생교육 또한 이러한 역사적 조건 속에서 형성되는 것이라 할 수 있다.
한국 평생교육의 전반적인 발전과정 흐름에 기초해 볼 때 해방 이후부터 현재에 이르기까지 평생교육은 급속한 양적 성장을 보여 왔다. 즉 산업사회에서 정보사회로의 전환기에 평생교육의 이념의 보급, 평생교육체제의 정착 그리고 국민들의 다양한 교육문화적 욕구에 기초하여 질적 측면에서도 상당한 정도의 발전 궤도에 오른 것으로 평가될 수 있다. 미래 한국평생교육의 발전과제를 평생교육 제공자, 평생교육 참여자, 평생교육 자원공유면에서 논의하면 다음과 같다.
첫째, 평생교육 제공자는 평생교육을 정책전파나 실천의 도구로만 활용하려고 하지 말고 모든 개성과 재능을 발휘하여 교양교육과 직업교육을 통해 국민 개개인이 행복을 추구할 수 있도록 도와주어야 할 것이다, 해방 후 국가건설 초기인 농업시대에는 국민형성과 통합을 위하여 문해교육과 국민생활양상을 위한 기초계몽교육을 정부가 직접 나서서 추진하였다. 산업화시대에는 정부가 주도하여 새마을운동교육과 품질향상교육을 실시하였다. 개인의 창의력이 중요한 경쟁력으로 간주되는 정보화시대에는 국민 개개인이 재능을 개발할 수 있는 교육목표를 수립하고 교육과정을 짜는 것이 필요하다.
둘째, 평생교육 참여자는 학습권을 확보해야 함은 물론 학습자로서의 책무를 소홀히 해서는 안 된다. 이제까지의 평생교육이 정부나 기업주도의 교육, 즉 일반 학습자는 교육동원의 대상, 주입의 대상에 불과한 공급자중심의 교육이었다. 이제까지 평생교육의 전개과정을 살펴볼 때 지식과 기술의 전달에만 치중했던 점을 평생교육공급자들이 반성하고, 앞으로는 교육의 내용과 주도권을 공급자의 입장으로부터 학습자의 입장으로 전환하는 것이 필요하다.
셋째, 평생교육자원의 공유가 필요하다. 한국 역사 속에서 평생교육은 단일기관이나 단체에 의해 이루어져 왔기 때문에 교육자원의 공유가 어려웠다. 이를 해결하기 위해 평생교육은 유관끼리 협력하여 네트워킹을 이루어야 할 것이다. 즉 정부, 대학, 산업체, 지역사회뿐만 아니라 매스컴 등이 유기적인 관계를 맺어야 할 것이다. 특히 매스컴 종사자는 교육적 영향을 현실적으로 인식하여 언론기관인 동시에 사회교육 공급자로 인식해야 한다. 나아가 한국의 평생교육기관은 국제평생교육기관과 글로벌 네트워킹을 구축하여 세계화정보화시대의 낙오자가 되지 말아야 한다.
평생교육의 과정과 결과는 평생교육의 교육과정 지배구조와 평생교육기관의 설립 이념에 따라 현격하게 달라진다. 즉 평생교육과정을 주가 지배하느냐에 따라 그리고 평생교육을 통하여 어떤 목적을 추구하느냐에 따라 개인의 삶의 질과 조직의 생산성 그리고 국가의 경쟁력이 영향을 받는다. 정보화시대를 맞이하여 평생교육기관은 뚜렷한 교육철학을 확립하고 비전과 미션을 제시해야 한다. 농업시대, 산업화시대, 정보화시대 등 시대적 상황과 특성에 따라 평생교육의 내용과 방법이 변화하고 있다. 창의성을 중시하는 정보화 사회와 네트워킹을 중시하는 글로벌사회에서 한국의 평생교육 제공자는 평생교육 참여자의 삶의 질 향상과 국가 경쟁력 제고 그리고 국제사회에서의 협력과 상생이라는 목표를 뚜렷이 해야 할 것이다. 아울러 분단 극복이라는 역사적 과제를 안고 있는 한국의 평생교육 제공자는 평생교육을 통한 남북한 통합에 이바지하여야 할 것이다.

키워드

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