국 공립 보육시설의 교사와 아이들간의 상호작용을 통한 통제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

본문내용

다. 훈련받은 어린이들에게 신호에 대한 일말의 갈등은 좀처럼 찾아볼 수 없고, 명령을 이해하는 것이 아니라 일종의 반사작용으로 신체를 통제하게 된다.
푸코는 이에 관해 신체들은 이제 신호로 구성된 작은 세계 속의 한 요소이며, 신호에 따라 강요된 획일적인 반응이 따를 뿐이다. 그것은 모든 점에서 사소한 표현이나 작은 불행의 소리도 전혀 허용하지 않는 전체적인 훈련기술이라고 설명한다. 교사는 자신의 의지를 전달하기 위해 긴 설명을 할 필요도 없고, 어린이들은 그것을 이해할 필요도 없다. 계속되는 훈련 과정 속에서 자동적으로 순종하는 것을 배우게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
교육은 그것이 어느 연령층에 해당되어 지더라도 눈에 보이는 성과가 요구되어지기에 국가나 사회의 통제가 불가피한 측면이 있다.
따라서 국가의 개입시기가 어느 연령층부터인가 하는 문제가 생길 수 있다.
현재 우리 사회의 유아 교육은 전인교육을 목표로 한다기 보다는 초등학교 교육을 대비한다는 인식이 짙다. 아이들의 인성 형성에 중요한 시기에 이러한 교육은 자칫 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
본 연구를 통해 영아에서부터 취학전 아이들에게 여러 방법으로 통제를 가하고 있음을 알 수 있었다. 여러 형태의 보육시설에서 교육받은 아이들은 초등학교에 들어감으로써 본격적인 제도권으로 편입되어 간다. 초등학교라는 제도는 그 이전 보육시설과 밀접한 연관성을 지닌다.
위에서 예를 든 어린이 집에서 보이는 공간과 시간의 구성, 교사의 통제기술은 이중의 효과를 낳는다. 공간과 시간의 구분으로 아이들은 보이지 않는 통제를 받고, 교사와의 상호작용을 통해 보여지는 직접적인 통제를 받는다. 그리고 이러한 통제의 효과는 결과적으로 가정에서 나타난다. 어린이 집의 교과목이나 수업내용에서 강조되는 생활교육, 솔선수범하기 등은 가정에서 학부모들의 환영을 받는다.
교사와 학부모의 관계는 아이들을 매개로 형성되며 힘의 균형면에서 교사가 우위에 선다. 학부모들은 교사에게 촌지를 제공하며 교사의 눈치를 보게 된다. 이로서 교사는 아이들뿐 아니라 학부모들까지도 통제할 수 있게된 것이다. 아이들은 매 학기초 교사와 1년 동안의 교과내용에 대한 약속을 한다. 이 약속은 일종의 사회적 계약으로 교사 위주로 짜여진다. 교사가 아이들과의 약속을 얼마나 잘 지키는가는 문제가 되지 않는다.아이들은 교사와의 약속으로 시작된 규제와 허용의 메카니즘을 이해하고 따른다기 보다는 조건반사적인 체험을 통해 순종하는 방법을 체득해 간다. 이러한 과정이 반복되면서 아이들은 순종을 내면화시키게 되고 이는 교사의 테크닉에 의해 달라진다. 상벌제도의 효율적인 사용은 아이들에게 순종을 보다 쉽게 가르칠 수 있게 한다. 이러한 맥락에서 놓쳐서는 안될 것은 아이들의 심리로서 또래집단에서 문제아 내지는 이단아로 찍히는 것을 두려워하고 공개적으로 야단 맞거나 집단으로부터 격리되는 것을 싫어하는 특성을 적절히 조절할 수록 아이들에 대한 통제는 용이해진다.
교사는 수업내용에 대한 자율권을 보장받는 한편, 정부의 지침에 충실해야하는 위치에 있다. 결과적으로 정부의 요구에 따라 일률적이고 보편적인 학습내용을 주입시키게 되고 이는 아이들의 개성을 억누르게 된다.
교사와 아이들간의 상호작용은 교사가 노련할구록, 아이들의 교육기간이 길수록 교사가 아이들을 쉽게 통제하게 된다. 또한 이런 통제의 결과 아이들은 일찍부터 규칙적이고 체계적인 환경에 익숙해진다.
시간마다 자기가 해야할 일을 알아서 하고 주변을 스스로 정리 정돈하는 교육받은 아이들의 모습과 어지럽혀진 주변에 개의치 않고 시간 가는줄 모르고 뛰노는 아이들의 모습 중에서 어느 쪽이 바람직한 것인가? 이제 우리의 아이들에 대한 진지한 토의를 할때이다. 육아학교를 만들려는 사회의 움직임 속에서....
* 이 논고는 완성된 것이 아니라 진행중인 것입니다. 활발한 토의가 이루어지길 바랍니다.
참고문헌
단행본
Valerie Polakow Suransky 著, 尹鍾姬,李在然 共譯 1992 {아동기의 실종: 탁아 유아 교육의 실태와 대안} 서울: 敎保文庫
한국여성개발원, 1990 {도시영세지역 탁아프로그램 개발에 관한 연구} 서울: 한국여성개발원
로저 키징 著, 전경수 譯 1996 {현대문화인류학} 서울: 현음사
루스 베네딕트 著, 김열규 譯 1996 {문화의 패턴} 서울: 까치
이광규 著, 1996 {文化와 人性} 서울: 일조각
조혜정 著, 1994 {한국의 여성과 남성} 서울: 문학과 지성사
미셸 푸코 著, 1994 {감시와 처벌} 서울: 나남출판사

키워드

교사와 어린이들 간의 상호작용을 통한 통제,   시간표와 공간 구분을 통한 통제,   교육