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소개글

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목차

Ⅰ. 인간관계론
1. 조명실험
2. 계전기 조립 실험
3. 면접프로그램

Ⅱ. 가정에서의 인간관계
1. 부부간의 인간관계
2. 부모-자녀의 인간관계

Ⅲ. 직장에서의 인간관계

Ⅳ. 장학에서의 인간관계

Ⅴ. 대화에서의 인간관계

Ⅵ. 교사와 학생사이의 인간관계

Ⅶ. 사서교사의 인간관계
1. 공식적인 조직 상의 인간관계
1) 교장
2) 교감
3) 소속부장
4) 서무부장
5) 동료교사
6) 학생
2. 비공식적인 조직상의 인간관계
1) 학교운영위원회 및 학부모
2) 동창회
3) 지역내의 타 도서관과 전문단체

Ⅷ. 군대에서의 인간관계

참고문헌

본문내용

친화적인 입장일 수 있을 것이다. 일반 학부모들 역시 학교도서관 운영에 있어 능동적인 후원자가 될 수 있다. 학생들이 도서관에서 즐거운 시간을 보낼 수 있도록 동기유발을 해 줄 수도 있고 실제적인 도서관의 운영에 도움이 되는 장서나 도서관의 부대시설 설비 혹은 비품 등을 기증하는 등의 다양한 방법으로 학교도서관을 도울 수 있는 조직이다. 얼마 전에 학교에서 전화를 받았다. 같은 학교의 타학과 교수로 문의내용은 예산 얼마에 따른 ‘중학교도서실의 정보화’를 위한 참고질문이었는데 그 학교의 학부모로서 학교 운영위원에 위촉되어 추진하게 된 일 중에 도서실에 관련된 것이 있어 묻는다는 것이었다. 이처럼 학부모들은 도서관 운영에 비교적 자유로운 입장이면서도 전문가로서의 도움도 줄 수 있는 경우가 많이 있을 것이다.
2) 동창회
학부모들의 지원과 협조는 자녀들의 재학시절에 한정되는 것인 반면 졸업동문들의 지원은 해가 갈수록 더욱 커지고 광범위해질 수 있다. 이것은 동창회가 일종의 귀소본능에 의한 기구이기 때문일 것이다. 실제로 학교도서관의 발전기금을 동창회에서 지원받아 사업을 진행한 경우를 종종 발견할 수 있다. 진명여자고등학교의 사서교사는 동기동창회로부터 지원받은 모교발전 기탁성금으로 학교에 전해 내려오던 귀중한 고서들을 보존하기 위한 특수 종이처리를 하고 그들을 소장하기 위한 오동나무 서장을 만들었다고 한다. 학교도서관의 예산이 부족하여 학생들의 수업이나 교사들의 연구에 필요한 당장의 자료를 위한 재원도 얻기 어렵다는 것을 감안하면 고서정리를 위한 지원은 어려운 혜택이었다고 볼 수 있는데 이것은 항시 존재하는 재원이 아닌 모교발전 동창회 기금이었기 때문에 이처럼 특수한 도서관의 사업을 위한 투자가 가능하였을 것이라고 생각한다. 숭문고등학교 역시 동창회의 힘을 빌어 도서관을 많이 활성화시킨 경우에 속하며 동덕여자고등학교의 경우도 역시 그러하다는 이야기를 들었다. 마침 예로 든 세 학교가 모두 사서교사 혹은 도서관 담당교사가 그 학교 출신이긴 하지만 비록 그렇지 않은 경우라도 동창회의 도움은 사서교사 개인에 대한 것이 아니고 모교의 도서관에 대한 것이므로 반드시 맺어질 수 있는 사서교사와의 인간관계라고 본다.
3) 지역내의 타 도서관과 전문단체
모든 도서관이 자관의 장서만으로 이용자들의 요구를 충족시켜 줄 수는 없다. 학교도서관 역시 지역 내의 타 도서관을 활용함으로써 보다 폭넓고 심도 깊은 봉사를 할 수 있다. 특히 공공도서관의 청소년에 대한 봉사는 학교도서관의 목적과 같은 차원에서 보충적인 성격을 띄고 협조적인 입장에서 이루어져야 한다는 원칙이 많은 도서관 관련자료에서 발견될 만큼 공공도서관의 학교도서관에 대한 협조는 당연시되고 있다. 일정기간동안 공공도서관에서 장서를 대여받는다거나 추천도서목록의 개발, 교환, 수정 증보 등을 공공도서관과 학교도서관이 함께 한다거나 도서관 방문일을 정하여 학생들이 공공도서관을 견학하고 이용하도록 유도하는 것 등이 양 도서관의 협조아래 이루어질 수 있는 봉사프로그램이다. 또 지역내의 대학도서관과의 교류, 같은 학교도서관끼리 협조관계를 맺고 정기적 모임 갖기 등이 다 이런 프로그램에 속한다. 속초 공공도서관 어린이열람실 사서 박상미는 필자와의 전화면담(1997년 1월 어느날)에서 본 도서관과 협조관계를 맺은 주변의 12개 초등학교에서는 학급별 도서관 방문을 통한 현장학습을 실시하고 있는데 처음에는 책가방 없는 날인 수요일과 토요일에 한하여 이용되었지만 반응이 좋자 차츰 전 요일로 확대되고 있다고 한다. 또 대학입학 시험의 변화 이후 창의력과 사고력 함양을 위한 수업이 논의되면서 토론과제, 탐구과제 학습이 학교에서 시도되고, 이에 따른 자료조사를 위하여 학생들이 공공도서관을 찾는 일이 부쩍 많아졌다고 한다. 한편 토의 또는 탐구주제만 주고 구체적 과정에 대한 지침이 주어지지 않아 어떤 경우에는 막연히 몰려다니기만 하면서 한 학생이 무엇인가 복사를 하면 우르르 좇아하는 경향이 있다고 지적하고 학교에서 과제를 줄 때 학습방법에 대한 가르침도 함께 주어야 한다고 전한다. 학교도서관이 있다면 바로 이런 부분-도서관 및 자료이용법, 과제탐구식 학습지도 등-을 사서교사가 맡아 처리해야 할 것이다. 이외에도 도서관협회, 국립중앙도서관, 국회도서관 등 관련 전문직 단체에 대하여 알아두고 그들과 협조관계를 가지면 사서교사들의 업무향상에 도움이 될 수 있다.
Ⅷ. 군대에서의 인간관계
현대의 군대는 과학적 무기의 발전에 따라 인원의 다수만으로는 충분하지 못하다. 즉 고도의 기술이 필요하다. 뿐만 아니라 군대내의 심리적인 문제로서의 사기, 통솔성, 인사관리 , 적성배치, 그리고 인간관계의 문제 등에 의해서 군대의 힘이 좌우되는 것이다. 특히 민주주의 하에서의 군대는 절대적인 명령에 복종하는 독재사회와는 많은 차이가 있는 것이다. 군대의 상하관계가 봉건사회의 주종관계와는 다르다. 서로 다른 사람들 사이에서 서로를 이해하는 토대 위에서 협력할 때 그 주어진 임무의 완성이 더 잘 되리라고 생각할 수 있다. 군대에서의 인간관계는 지휘관의 인화로서 시작되어야 하는 것이다. 지휘관이 부하를 사랑하고 부하는 상관을 신뢰하는 분위기가 이루어 져야 하는 것이다. 따라서 부하가 만족감과 충실감을 가질 수 있도록 하고 이에 따라 자기 임무를 전력 심취할 수 있도록 조건을 조성해 주는 것이 군인의 구체적인 내용이다. 즉 부하를 다룰 때에 있어서 작전이외의 시간에는 자모의 사람으로 대할 것이 아니라 업무의 사람으로 대하는 지휘관이 되어야 하며, 인과 화를 가진 종적인 인간관계와 전우애를 가진 횡적인 인간관계를 유지하여야 군대로서 기능을 발휘할 수 있고 무적의 막강 군대가 될 것이다.
참고문헌
김남일 / 인간관계심리, 1996
권석만 / 인간관계 심리학, 학지사, 1998
김인자 / 인간관계와 자기표현, 중앙적성연구소, 1984
박연호 / 현대인간관계론, 서울：박영사, 1994
사마다 가즈오 지음, 박달규 편역 / 호감을 사는 처세 심리학, 한국산업훈련연구소
엘우드 N.채프먼, 이세영 옮김 / 성공하는 인간관계, 장인출판
원호택·박현순 / 인간관계와 적응, 서울대학교출판부, 2000

키워드

인간관계,   대인관계,   인간관계론,   인간,   관계