구성주의 교육과정의 특징, 유형, 교수, 학습론과 수업모델 및 시사점과 문제점에 관한 조사

목차

1. 구성주의 등장배경

2. 구성주의의 관점

3. 구성주의 교육과정의 특징

4. 지식에 대한 관념의 변화
1) 객관주의
2) 구성주의
3) 교육과정에 대한 객관주의 관점과 구성주의 관점의 비교

5. 구성주의 교육과정의 유형

6. 구성주의의 교수- 학습론과 수업모델
1) 인지적 도제 이론
2) 상황 학습 이론
3) 인지적 유연성 이론

7. 구성주의의 시사점 및 문제점
1) 구성주의의 시사점
2) 구성주의의 장점
3) 구성주의의 문제점

본문내용

에 대한 탐색, 명료화, 비교 분석 능력
인지적 도제이론과 동일
인지적 도제이론과 동일
협동
학습
동료학생, 교사와의 사회적 관계를 통한 사회적 학습행위
인지적 도제이론과 동일
거의 언급되지 않은 부분
교사
역할
학생들의 학습을 도와주는 촉매자의 역할
촉매자 역할과 동료학습자로서의 역할
인지적 도제이론과 유사한 역할 강조
과제의
성격
학습하려는 과제의 배경이 되는 사회집단에 문화적 동화가 이루어질 수 있도록 실제상황성이 깃들인 과제
여러 상황이 함축되어 학제간 지식의 활용을 필요로 하는 복잡한 과제
구조화하거나 정형화하기 힘든 복잡한 과제
학습
환경
특정 사회집단에 필요한 실제적이고, 다양한 상황적 특이성이 포함되어 있고 복잡한 문제해결 전 과정에 참여, 관찰, 실습
다양한 영역의 지식을 연결해야 해결할 수 있는 복잡하고 실제적인 문제가 하이퍼미디어 프로그램을 통해 서술적 형태로 제시
다양한 각도에서 접근이 가능한 실제적 과제를 단편적으로 나누어서, 여러 차례 다른 각도에서 접근
주안점
교사가 문제해결 전과정 시연 제시⇒교수적 도움과 참여⇒학습자의 완전 독자적 학습 및 문제해결
학생주도적 학습, 협동학습의 활용, 탐구적 학습 환경
비순차적이고 다원적 임의적 접근, 한 사례를 여러 관점에서 다양한 목표로 접근
결과
전문성(지식, 기술), 문화적 동화
독자적인 사고능력
협동적인 학습능력
구체적 상황성이 깃들인 스키마의 연합체 구성
제한점
새로운 정체성 확보를 통한 새로운 힘의 구조 재편성 개념의 결여
교사와 학생간의 힘의 불균형에 대한 인식의 결여
지식구성의 사회성에 대한 인식의 결여, 학생의 인지적 능력에 대한 가치 부여 소홀
교수-학습이론으로 되돌아갈 위험성을 지님
7. 구성주의의 시사점 및 문제점
1) 구성주의의 시사점
구성주의에서 보는 교수학습론은 학습 환경의 설계에 많은 시사를 주고 있다. 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들을 다양한 관점에서 해석하며, 그 해석은 상황 의존적이라는 주장을 바탕으로 다양한 해석의 가능성을 허용하면서 사례와 문제 상황이 풍부하게 제시되는 환경을 구성할 수 있을 것이다.
2) 구성주의의 장점
① 학생의 자기 주도적 학습을 강조한다.
② 다른 동료들과 협동학습을 장려한다.
③ 학습자 중심의 교육환경을 조성하여 현실문제에 대한 해결방안을 학습한다.
④ 학습과정 중심의 평가와 실제 문제 상황에 의한 수행평가를 강조한다.
⑤ 교사의 교수-학습방법에 대한 다양성이 강조된다.
⑥ 단순히 학습결과만을 평가대상으로 삼지 않고 학습의 과정을 중시하여 학습자
내부에서 일어나는 변화에 주목한다.
3) 구성주의의 문제점
① 경험적 연구결과가 부족하다.
② 구성주의 교육에 대한 교사들의 새로운 역할을 이해하지 않으면 그 실현을 기대하기
어렵다.
③ 지식구성의 사회성에 대한 인식이 결여될 가능성이 높다.
④ 학습자의 인지적 능력에 대한 가치부여를 소홀히 할 수 있다.
⑤ 다인수 학습에서는 적용하기가 어렵다.
⑥ 흥미와 경험을 중요시하다보니 학력의 저하를 가져올 수 있으며 학교 외부의
학생들이 시험에 대비하기 어렵다.

키워드

구성주의 교육과정의 특징, 유형, 교수, 학습론과 수,   구성주의 교육과정의 특징 ,   구성주의의 관점,   지식에 대한 관념의 변화,   인지적 도제 이론,   구성주의의 시사점 및 문제점,   구성주의의 교수- 학습론과 수업모델,   구성주의 교육과정의 유형