A.S.Neill의 교육사상과 섬머힐 학교

소개글

A.S.Neill의 교육사상과 섬머힐 학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. A.S.Neill의 교육사상
1. A.S.Neill의 생애
2. 아동관
3. 교사관
4. 지식관
5. 신체와 성교육관

Ⅲ. A.S.Neill의 교육실천:Summerhill 학교
1. 학교연혁
2. 학교체제
3. 교육목적
4. 교육내용
5. 교육방법

Ⅳ. 논의
1. A.S.Neill의 교육사상과 섬머힐 학교의 긍정성
2. A.S.Neill의 교육사상과 섬머힐 학교의 부정성
3. 우리나라 초등학교 교육에 대한 시사점

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

생겨나고 있다.
니일의 사랑에 대한 개념은 우리 교육의 사랑에 대한 개념에 새로운 의미를 부여하며 전통적인 자녀관 반성의 계기가 된다.
여섯째, 니일은 좋은 교사를 어린이의 선성을 인정하고 자신이 어린이임을 사랑하는 교사, 자신의 일을 사랑하는 교사, 어린이를 사랑하는 교사, 어린이에게 두려움을 주지 않는 교사, 어린이를 왜곡시키거나 방해하는 교육적인 장식을 싫어하는 교사, 어린이를 이해하고 승인하는 교사라고 규정짓고 학생들에 대해 지극한 사랑과 성실한 태도로 교육을 실천해 보임으로서 오늘날의 위대한 교육실천가로서 존경이 되고 있다.
그러나 섬머힐에서 이루어진 교육활동을 응용함에 있어 면밀히 검토되어져야 할 몇가지 사항이 있다.
니일은 종전 교육이 감성을 경시하고 지성만을 중시했다면서 자신은 감성계발을 위한 교육을 하겠다고 밝혔었다. 그런데 그가 감성 계발을 위해 섬머힐에서 노력한 점은 감성 계발을 위하 교재의 편성이 아니었고 어린이들에게 방종이 아닌 자유를 최대한 허용하고 학교 공식 일과표에 자유 놀이 활동 시간을 배정하며 자치제도를 통한 타인과의 상호작용을 권장하는 것이었다. 그러나 이를 위해 니일과 섬머힐의 교사들이 해야 했던 일은 그리 많지 않았다. 어린이들이 자신들의 흥미와 관심을 탐색하는 활동을 방해하지 않고 가만히 지켜보는 것 뿐이었고 교사들의 의견은 어린이들이 요청할 때에만 제공되었다. 따라서 니일이 주장한 감성 계발 교육은 의도적일 수 없었고 계획적일 수도 없었다. 형식 교육 기관에서 비형식적인 교육활동이 이루어진 것이다
그러면 지성 계발을 위한 교육은 어떠했는가? 니일이 밝혔듯이 섬머힐의 지식 교과 교육은 일반 학교와 다를 바가 없었다. 섬머힐이 따로 준비한 교육 내용이나 방법은 없었다. 이런 생태에서 니일은 섬머힐의 수업 시간에 어린이들의 출석 여부를 어린이들 자신의 결정에 맡겼다. 대부분의 평범한 어린이들이 지성보다는 감성에 관련된 내용에 주로 관심을 갖는다는 그의 견해를 고려해 볼 때, 수업 출석을 어린이들 스스로의 결정에 맡긴다는 것은 자발적인 소수의 어린이를 제외하고는 지성 계발 교육이 학교 공식 활동 중에 거의 이루어지지 않았음을 의미한다.
무엇보다도 섬머힐 안의 교육환경은 일반 사회에서 보편화되지 않은 예외적인 교육환경이었다. 섬머힐의 교육 환경 속에서는 각 학생들이 충분한 여유를 가지고 자기 자신을 감성적, 지성적으로 탐색할 수 있었으며 열등의식이나 심리적 긴장을 느끼지 않을 수 있었다. 방종이 아닌 한, 그 누구의 비난이나 평가를 받지 않은 채, 자유스런 자아 탐색 활동을 통한 자기 평가가 이루어질 수 있었던 것이다. 이러한 관용의 분위기 속에서 섬머힐의 학생들은 스스로 자기 자신의 삶을 영위해 나가는 자세와 공동체 속에서 타인들과 상호작용하는 방법을 익힐 수 있었다.
그러나 섬머힐 밖에서 학생들에게 이러한 관용과 인내를 보여주는 환경요소는 매우 적다. 일반 사회에서는 성장기의 학생들에게 섬머힐 학교와 같은 여유로움을 허용하지 않는다. 어른들의 기준을 학생들에게 가용하고 억압하기 위해서만이 아니다. 오히려 그 반대이다. 학생들은 그들을 해치거나 이용하려는 환경요소로부터 끊임없이 위협 당한다. 말하자면, 정신을 바짝 차리고 빠르게 적응하는 방법을 배우고 익히지 않는 한, 자신의 존재를 보호할 수 없고 존중받을 수도 없다.
이렇게 전혀 다른 생활환경 속에서, 섬머힐 안에서 이루어진 교육을 그대로 적용하여 학생들을 그들의 본성에 따라 자연스럽게 성장하도록 자유롭게 내버려 두자는 주장은 지극히 낭만적이고 이상적이다.
따라서 우리들이 니일의 교육관을 응용하려면 교사들에 의한 의도적이고 계획적인 감성계발교육, 지성계발교육이 거의 실행되지 않았었다는 사실과 섬머힐 안의 교육환경이 일반적 환경이 아닌 예외적 환경이었다는 사실을 정확하게 인식하고 이러한 교육활동이 초래시킬 수 있는 단점들에 대해 진지하게 검토해야 할 것이다.
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