국어과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정 해설 및 비교분석

소개글

국어과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정 해설 및 비교분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 쓰 기 -

≪ 7차 교육 과정 ≫

≪ 개정 시안 ≫

≪ 7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫

본문내용

이미지는 과장된 정보를 제공하기도 하지만 이미지 구성 및 비유의 사용 방식은 창조적인 언어활동의 사례가 되기도 한다.
③ 전자매체(인터넷 매체) 언어
인터넷 매체 언어는 쌍방향적이며 다층적이며 익명적이다. 발신자와 수신자간의 상호 작용이 수월하게 이루어지며, 하나의 정보가 다양한 정보와 여러 갈래로 연결되어 있다. 하지만, 대부분 가상공간에서 익명적인 만남을 전제로 하기 때문에 인격적 상호 작용이 불가능한 점도 있다.
이런 점에서 인터넷 매체 언어는 고도의 개방성과 유연성을 지니고 있다. 또, 의미 있는 정보와 의미 없는 정보가 무질서하게 혼합되어 있기도 하다.
따라서 인터넷을 유용하게 활용하기 위해서는 가칭 있는 정보의 선별 능력이 필요하며, 인격적 상호 작용의 가치를 중시하는 태도가 필요하다.
학습방향
성취 기준
내용 요소의 예
⑸ 여러 가지 표현 방법을 활용하여 자신의 삶이 잘
드러나게 자서전을 쓴다.
○ 자서전의 구성 및 표현의 특징 이해하기
○ 시간 순서에 따라 쓸 내용 정리하기
○ 여러 가지 표현 방법을 활용하여 표현하기
○ 글에서 자기 자신을 드러내는 방법 이해하기
1. 자서전의 정의 : 실제 인물이 스스로 자기 자신의 생애를 기록한 것.
2. 자서전 쓰기 요소
① 가정환경 : 나의 가정 환경은 어떤가?
예) 우리 집안은 어떤 집안이고, 부모님은 어떤 직업을 가진 분이며, 종교는 무엇이다. 등
② 나의 출생 : 내가 출생한 곳은 어디인가?
예) 고향은 어디이며, 몇 남매 중에 몇째로 태어났으며, 다른 형제들의 상황 등
③ 나의 학력 : 내가 다닌 학교는 어디인가?
예) 유치원은 어디에서 다녔으며, 몇 년에 어느 초등학교에 입학했고, 지금 00중학교 몇 학년
이다.
④ 나의 친구 : 내가 지금까지 사귄 친구들은 누구인가?
예) 유치원 때 친구들은 누구누구이고, 초등학교 때 친구는 누구이며, 지금 친한 친구들은
누구 누구가 있다. 가장 오래 사귄 친구는 누구이며, 좋아하는 친구는 누구이다.
⑤ 나의 취미와 특기 : 내가 좋아하는 분야와 잘하는 재주는 무엇인가?
예) 나는 어떤 취미를 갖고 있고, 어떤 분야에 소질이 많다.
⑥ 부모님의 기대와 나의 꿈 : 부모님이 나에 대해 바라는 것과 내가 되고 싶은 것
예)부모님은 내가 어떤 사람이 되기를 바라고 있으며, 나는 장래에 무엇이 되고 싶다.
그 꿈을 이루기 위해 지금 어떤 일을 하고 있다.
⑦ 존경하는 사람과 그 이유 : 막연히 부모님이나 선생님을 쓰지 말고 이유를 밝힐 것
예) 세 명 정도 쓰는 것이 좋다. 막연히 어떤 사람을 존경했다면 그 사람이 어떤 사람인지
인터넷 등에서 검색을 해보고, 내가 존경했던 이유도 생각해 보자.
학습방향 - 자서전(자기소개) ucc 기획안. 자막.
(예) 개요
표현방법
자막 넣기 등
≪ 7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
제7차 교육 과정
개정 시안
비고
(수정ㆍ보완사항)
⑴ 쓰기가 문제 해결 과정임을 안다.
【기본】
글을 쓰는 중간에 글을 여러 번 고쳤던
경험과 그 이유를 말한다.
【심화】
쓰기 과정에서 부딪히게 되는 여러 가지
문제를 유형화하고 , 쓰기가 문제 해결
과정임을 설명한다.
⑵ 토론을 통하여 내용을 생성해 글을 쓴다.
【기본】
논쟁이 될 만한 사회 문제에 대해 토론하고
그 결과를 바탕으로 글을 쓴다.
【심화】
논쟁이 될 만한 사회 문제에 대해 토론하고
그 결과를 바탕으로 글을 쓴다.
⑶ 일관성 있게 내용을 조직하여 글을 쓴다.
【기본】
문장과 문장 긴밀하게 연결되도록 여러 가
지 표지를 사용하여 글을 쓴다.
【심화】
글의 일관성을 높여 주는 여러 가지 방법을
알아본다.
⑷ 문법에 맞게 글을 쓴다.
【기본】
어순이나 문법 요소의 쓰임, 호응 관계 등
이 적절한지 판단하며 글을 쓴다.
【심화】
우리말의 문법을 효과적으로 활용하여 글을
쓴다.
⑸ 문장이 자연스럽게 이어지지 못한 부분을
고쳐쓴다.
【기본】
정확하게 글을 쓰는 것이 왜 필요한지 말한
다.
【심화】
다른 사람이 쓴 글에서, 문장이 자연스럽게
이어지지 못한 부분을 찾아 바르게 고쳐 쓴
다.
⑹ 정확하게 글을 쓰려는 태도를 가진다.
【기본】
정확하게 글을 쓰는 것이 왜 필요한지 말한
다.
【심화】
정확하게 글을 쓰는 사람의 예를 들고,
정확한 글이 읽는 이에게 어떤 느낌을 주는
지 토의한다.
【7-쓰-⑴】분석의 방법으로 내용을 전개하여 설명문을 쓴다.
<텍스트>
설명문(원리, 현상)
<내용 요소>
분석의 개념 이해하기
대상의 특성을 고려하여 분석하기
분석의 방법으로 내용을 전개하여 쓰기
분석의 타당성과 명료성을 평가하여
고쳐쓰기
【7-쓰-⑵】 글을 쓰는 목적에 맞게 정보를
재구성하여 기사문을 작성한다.
<텍스트>
보고서
<내용 요소>
기사를 쓰는 목적에 맞게 자료나 정보 수집
하기
글을 쓰는 목적에 맞게 정보 재구성하기
독자에 따라 내용에 대한 반응이 다를 수
있음을 이해하기
【7-쓰-⑶】사회적 쟁점에 대한 자신의 의견 을 응집성 있게 쓴다.
<텍스트>
건의ㆍ항의하는 글
<내용 요소>
독자 투고문 등 의견을 제시하는 글의 기능과 특성 이해하기
쟁점과 관련된 다양한 의견 분석하기
쟁점에 대한 자신의 의견을 응집성 있게 전개 하기
독자의 사고, 가치를 형성한 사회 · 문화적
맥락 이해하기
【7-쓰-⑷】목적, 독자, 매체가 쓰기의 내용과 형식에 미치는 영향을 고려하면서 글을 쓴다.
<텍스트>
격려하거나 위로하는 글
<내용 요소>
온라인 대화, 문자 메시지, 전자우편의 매체 적 특성 이해하기
매체의 특성이 쓰기의 내용과 형식에 미치는
영향 이해하기
매체 특성을 고려하여 다양한 형식의
글쓰기
속어, 비어, 성차별적 언어 사용 등 부적절한 표현 고쳐쓰기
【7-쓰-⑸】여러 가지 표현 방법을 활용하여
자신의 삶이 잘 드러나게 자서전을 쓴다
<텍스트>
수필(생활 체험)
<내용 요소>
자서전의 구성 및 표현의 특징 이해하기
시간 순서에 따라 쓸 내용 정리하기
여러 가지 표현 방법을 활용하여 표현하기
글에서 자기 자신을 드러내는 방법 이해하기
‘학년별 내용’을 ‘성취 기준’으로 제 시
‘성취 기준’에 대한 <수준과 범위>, <텍스 트>, <내용 요소> 제 시

키워드

7차 교육과정,   개정 교육과정,   교육과정 비교분석,   국어과 쓰기