강의식 수업과 토의식 수업의 장단점 비교

소개글

강의식 수업과 토의식 수업의 장단점 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 강의식 수업
1) 강의법의 개념과 특성
2) 강의법의 장단점
3) 성공적인 강사의 비법
4) 강의식 수업 모형
5) 효과적인 설명방법
6) 판서의 기능과 요령

2. 시범
1) 시범의 장단점
2) 시범의 사용 시 유의해야 할 사항

3. 문답법
1) 발문의 목적
2) 문답법의 적절한 사용법
3) 문답법의 장·단점

4.토의식 수업
1)토의의 목적
2) 토의의 성격
3) 토의의 장 · 단점
4) 토의의 유형
5) 토의 준비와 절차

본문내용

시간 소요
집단의식과 공유능력 향상
예측불허의 상황 발생
선입견과 편견은 수정될 수 있다.
학습자의 이탈 자극
학습자 자율성 향상
이해하지 못한 사실과 개념에 대한
효과적 토의가 어려움.
4) 토의의 유형
(1) 원탁토의
· 토의의 기본적인 형태
· 5~10명 정도로 소규모 집단구성
· 정해진 주제에 대해 자유롭게 서로의 의견을 교환하는 좌담형식
(2) 배심토의
· 소수의 선정된 배심원과 다수의 일반 청중으로 구성
· 특정 주제에 대해 상반되는 견해를 대표하는 몇 몇 사람이 사회자의 진행에 따라 토의
(3) 공개토의
· 1~3인 정도의 전문가나 자원인사가 10~20분간 공개적인 연설 후, 이를 중심으로 청중과 질의 응답하는 방식으로 토의를 진행.
· 청중이 직접 토의에 참가하여 연설자에게 질의응답이 가능한 특징을 지님.
(4) 단상토의
· 토의주제에 대해 전문가들의 의견을 공식 발표한 후, 이를 중심으로 의장이나 사회자가 토의 진행.
· 단상토의에 참가한 사람 모두는 특정 주제에 관한 전문적인 지식이나 정보,험 등을 지녀야만 하는 특징을 가짐.
(5) 대담토의
· 참가 인원은 보통 6~8명 정도로, 이 가운데 3~4명은 대표, 나머지는 전문가나 자원인사로 구성.
· 주로 청중 대표와 전문가 집단에 의한 토의가 이루어짐.
(6) 세미나
· 참가자 모두토의 주제 분야에 권위 있는 전문가나 연구가들로 구성.
· 주제발표자의 공식적인 발표에 대해 참가자들이 사전에 준비된 의견을하거나 질의하는 방식의 토의.
· 참가자들에게 특정 주제에 대한 전문적인 연수나 훈련 기회 제공 목적.
(7) 버즈토의
· 3~6명 편성된 집단이 주어진 주제에 대해 6분가량 토의하는 6×6의 형태.
· 소집단으로 분과토의 후, 최종적으로 전체 집단이 다함께 모여 토의결과를 결 시켜 결론을 맺게 함으로써 대집단의 종합토의 효과를 얻게 됨.
5) 토의 준비와 절차
(1) 사전준비
1.목적설정-토의를 통해 얻고자 하는 목적을 분명하고 구체적으로 설정.
2.토의방식 선택-토의의 목적과 대상 집단의 수준을 고려 한 적합한 방식 선택.
3.시간계획-충분히 토의할 수 있도록 넉넉한 시간계획을 마련.
4.자료준비-토의주제와 관련된 인쇄물, 특정 프로그램, 게임, 상황 차트 등 준비.
5.집단크기의 규정-토의주제와 방식에 비추어 집단 크기를 결정.
6.상황배치-토의가 이루어지는 상황에 물리적 환경을 적절히 조성.
7.어려운 상황에 대한 통제-토의 과정에서 예상되는 문제나 심리적 분위기를 적절히 통제
.
(2)토의절차
1.문제확인-토의문제는 참가자들의 입장에서 구체적으로 진술되고 설명.
2.문제분석-토의문제의 다양한 측면을 검토하고 평가.
3.가설설정-아이디어 창출과정으로 문제해결의 핵심부분.
4.가설검증-최적의 가능성을 가진 대안을 찾기 위한 기준, 준거 개발.
5.일반화-토의 결과가 생활에 응용되거나 행동으로 실천하도록 일반화.
6.마무리 평가-이제까지 토의한 내용을 요약 · 정리하고 결론을 도출한다.
참고자료
교재 : 교육방법 및 교육공학 - 번영계 김영환 손미 공저 (학지사)
교육방법 및 공학 - 유구종 강병재 지음 (창지사)
교수방법 - 강낙근 지음 (보고사)
www.naver.com
http://blog.naver.com/hohoho31116?Redirect=Log&logNo=23467213
http://cafe.naver.com/edu1030.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1055
http://cafe.naver.com/fri1030.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=122

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