초등학교 과학적 오개념 분석

소개글

초등학교 과학적 오개념 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 과학과목의 오개념이란?

Ⅱ. 오개념은 왜 생기는가?
1). 피아제
2). Ausubel

Ⅲ. 학생들의 과학 오개념의 특징

Ⅳ. 오개념 형성의 근원
1). 내적 요인
2). 외적요인

Ⅴ. 초등학교 과학과목의 오개념
1). 용액의 진하기
2). 초파리의 한 살이
3). 가루 물질은 고체일까?
4). 혼합물 분리하기
5). 용액의 변화
6). 식물이란 무엇인가?
7). 빛의 나아감
8). 소리내기
9). 자석놀이
10). 온도 재기
11). 날씨와 우리 생활
12). 소화에 대한 오개념

< 참고자료 >

본문내용

직접 느낄 수 있도록 지도해야 한다. 그리고 소리 내는 것의 길이와 팽팽하기에 따라서 높고 낮은 소리가 달라짐에 대해서는 교과서 내에 있는 여러 가지 악기 만들기를 통해서 오개념을 수정할 수 있을 것으로 판단되었다.
9). 자석놀이
① 학생들이 가질 수 있는 오개념
자석은 철가루이다.
자석에 N극과 S극이 있음을 이해하지 못 한다.
② 오개념 줄이기
이 조사 결과 자석이 무엇인지에 대한 잘못된 이해를 가지고 있는 학생들이 있었고, 자석에서 N극과 S극을 의미를 바르게 이해하지 못하고 있음을 알 수 있었다. 이전 학습에서 자석에 대한 학습이 전혀 이루어져 있지 않음을 생각할 때, 자석에 대한 바른 개념을 갖을 수 있도록 합리적인 지도가 필요함을 알 수 있었다.
10). 온도 재기
① 온도가 높으면 열이 많다. (오개념)
② 오개념 줄이기
온도는 물체를 이루는 분자들의 활발함을 수치로 표현한 것이다. 물체를 이루는 원자 또는 분자들은 뜨거울수록 그 움직임이 활발하게 되는데, 이들의 움직임이 얼마나 활발한가를 나타낸 것이 온도이다. 일상생활에서 우리는 온도와 열을 혼동하여 사용하는 경우가 많은데, 온도가 높다고 열이 많은 것은 아니다. 또 같은 온도라 해도 질량이 클수록 열이 많다고 볼 수 있다. 예를 들어 온도가 같은 두 물체는 이들을 이루는 분자 움직임의 활발한 정도가 같다는 것인데, 만약 A가 B보다 질량이 크다면 A의 열량이 더 많다.
11). 날씨와 우리 생활
① 학생들이 가질 수 있는 오개념
온도는 따뜻한 것만을 나타낸다.
날씨를 말할 때는 맑음이나 흐림 등을 주로 사용한다.
온도계가 깨지지 않도록 백엽상에서 잰다.
흐림과 구름 많음은 똑같은 뜻이다.
강우량과 강수량은 똑같은 뜻이다.
② 오개념 줄이기
이 조사 결과 날씨와 우리 생활을 학습하는 1차시부터 학생의 오개념을 수정할 수 있는 전략을 도입해야함을 알 수 있다. 온도는 따뜻한 것만을 뜻하는 것이 아니라 따뜻하고 차가운 정도를 나타내는 것이며, 날씨에는 여러 가지의 용어들이 많이 사용되고 있음을 보충 지도를 통하여 지도하고 백엽상의 설치 이유가 명확하게 인지가 되도록 심화 지도가 필요하겠다. 또한, 혼동하기 쉬운 일기 예보에서의 용어에 대한 정의가 이루어지도록 실제 일기 예보 방송을 보거나 신문자료, 전화 일기 예보 등을 활용하여 보다 정확하고 구체적인 날씨에 대한 용어의 개념이 성립되도록 지도해야 할 것이다.
12). 소화에 대한 오개념
< 학생들이 가질 수 있는 오개념 >
문항내용
오개념
침의 작용
목구멍으로 잘 넘기에 도와준다.
소화 장소
위에서 이루어진다.
뱃속의 모든 기관에서 이루어진다.
영양소 흡수
위에서 흡수한다.
몸속의 모든 곳에서 흡수한다.
영양소 생성
녹색식물을 먹어서 만든다.
음식을 섭취하여 만든다.
입의 작용
잘게 부수는 일을 하다.
초등학생들이 소화에 대해 가지고 있는 오개념에는 '침의 작용에 대해 물음에 음식을 잘 넘어가게 도와준다', '소화가 이루어지는 곳으로는 많은 학생들이 위나 뱃속이다', '영양소를 흡수하는 곳은 위이다', '몸속에서 영양소를 만든다' 등의 오개념을 가지고 있는 것으로 나타났다. 이와 같이 선개념이 학습 후에도 그대로 남아 있는 것은 학교 수업에서 관련된 내용에 애한 설명의 부족이나, 학생들이 직접 경험으로 확인하지 못하고, 설명을 듣고 충분하게 이해하지 못하였기 때문에 오개념이 지속되는 것으로 생각된다.
< 참고자료 >
한국교원대학교 과학교육연구소 과학탐구수업지도자료
국민학생의 과학 오개념 조사 연구 - 물리 개념을 중심으로 전우수 1993 초등과학교육학회지
잘못 알기 쉬운 과학개념, 조희형, 전파과학사 (1994)

키워드

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