학업중단 청소년 문제와 상담적 개입방안.hwp

목차

-필요성과 목적
-청소년 실태와 문제점
-청소년 문제의 원인
-청소년 문제에 대한 상담적 개입방안
-결론 및 요약

본문내용

단 청소년에 대한 상담적 개입방안을 수립하기 위해 실시되었다. 기존의 자료를 살펴 본 결과 중고생의 학업중단 비율은 매년 2%전후를 유지하고 있는데, 최근에는 잠재적 학업중단 청소년이 급격한 증가추세를 보이고 있었다. 학업중단을 당사자의 정서문제, 진로문제, 비행 및 일탈행동과 같은 문제를 일으킨 뿐만 아니라 개인을 둘러싼 가족구성원, 또래나 교사들에게도 직간접적인 갈등을 유발시키고 있다는 것을 알 수 있었다.
학업중단 청소년 문제의 원인은 개인, 가정환경, 학교환경 요인으로 구분할 수 있었는데, 먼저 개인요인에는 낮은 자아존중감, 장기조망 능력의 부족, 공격적 성향, 질병, 낮은 지능, 학업흥미나 성적저하 등이 있었다. 두 번째의 가정환경 요인에는 바람직하지 않은 부모의 양육태도, 부모자녀나 부부간의 갈등, 경제적 빈곤, 결손가정, 부모의 낮은 학력, 부모의 빈약한 교육지원, 가출 등이 있었다. 마지막으로 학교요인에는 학업동기나 흥미의 부족, 학교활동에 대한 비참여, 장기 무단결석, 학교에 대한 소속감 부족, 성적저하, 징계경험, 비행 또는 처벌경험, 친구고제 등이 있었다.
학업중단 청소년에 대한 상담적 개입방안은 편의상 상담개입의 목적 및 목표, 상담개입의 기반조성, 직접적인 상담, 간접적인 상담 등의 순으로 탐색하였는데, 먼저 상담개입의 목적 및 목표는 당면한 현안문제의 해결 촉진, 진로결정 촉진, 지지체제 구축, 사전 예방활동 촉진 등으로 요할 할 수 있었다. 그리고 이러한 목표를 성취하기 위해서는 법률 및 제도, 전문기관, 전문인력, 전문프로그램, 협력체제 구축과 같은 4가지 상담적 기반이 조성되어야 함을 알 수 있었다.
학업중단 청소년을 위한 직접적 상담방안은 크게 개인상담, 집단상담, 심리평가, 상담교육, 지지체제 구축이 있었고, 환경변화를 촉진시키기 위한 간접적인 개입은 국가 및 사회차원의 활동, 학교차원의 활동, 가정차원의 활동으로 구분하여 기술할 수 있었다. 첫째, 국가차원에서는 입시위주의 교육제도의 개선, 대안교육 또는 평생교육 육성, 잠재적 학업중단 청소년 조기발견 및 예방프로그램운영, 교육홍보 활동의 강화, 청소년 유해환경 정화, 학력중심의 사회제도 및 관행 개선, 법률이나 제도적 장치의 마련들이 요구되었다. 둘째, 학교차원에서는 조기발견 및 예방체제 구축, 인성 및 진로교육강화, 교사연수 및 지원강화, 선도위주의 학생징계 제도, 입시 위주의 수업내용과 방식의 개선, 멘토링이나 또래상담 운영들이 요구되었다. 셋째, 가정차원에서는 부모교육, 가족상담, 가족지지체제 구축 등이 요구되었다.
Ⅱ. 의견
이 논문은 학업중단 청소년의 실태를 보여주면서 지금까지 2% 전후를 유지하던 학업중단 청소년문제가 잠재적 학업중단 청소년의 급격한 증가로 사회문제로 대두되었음을 말하며, 학업중단과 비행진로 및 취업과의 관계로, 학업중단 문제에 다각적인 관심이 필요함을 말한다.
또한 학업중단 청소년문제의 원인을 개인, 가정, 학교로 나누어 조사하고, 이에 대한 개입으로 직간접적인 상담을 통해 이를 개입하는 것을 주장한다.
하지만 내용이 전반적으로 기존에 있던 개입방법에서 별반 다를 것 없이 평이하며, 개인의 주장을 찾아보기 힘들었다. 또한 각종 주장을 모아서 설명하였기 때문에 상이한 주장을 나열한 부분들에서는 저자의 생각이 궁금하기도 하였다. 또한 상담적 개입방안이라고 주장하면서 나놓은 것들이 특별히 상담으로 묵기에는 너무 포괄적이라고 생각이 들었다.
상담방안들도 대부분 실현가능성이 적거나, 학업중단 청소년을 위하여 일반인들에게 유익한 기존의 제도나 체제에 대해 너무 과도한 변화를 요구하는 부분도 있었다.
개인적으로는 학업중단청소년의 문제가 어쩔 수 없는 외부환경의 요인 때문을 제외하고는 구조기능론 입장에서 보는 것이 좋다고 생각한다. 특히 학교부적응 문제의 측면이 강하다고 생각한다. 이것은 물론 개인적인 측면도 있지만, 교육의 체계가 제 기능을 수행하지 못하기 때문이라고 생각한다.
이러한 교육체계의 문제점은 앞의 논문에 나와있기 때문에 생략하겠다. 하지만 개입방법에 있어서는 저자가 주장한 학업중단청소년에 대한 특별 프로그램보다는 교육체제의 전반적인 변화가 필요하며, 이것은 학교부적응청소년 뿐만 아니라 일반청소년과의 형평성을 고려해야 한다고 본다. 또한 교육체제의 변화원인이 획일적인 교육체제에 있는바 대상자별로 세분화된 교육방식이 필요하다고 생각한다.
-필요성과 목적
-청소년 실태와 문제점
-청소년 문제의 원인
-청소년 문제에 대한 상담적 개입방안
-결론 및 요약

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-청소년 실태와 문제점,   청소년 문제의 원인,   청소년 문제에 대한 상담적 개입방안