유아 사회 교육

목차

들어가는 말

1. 유아사회교육의 필요성
2. 유아사회교육의 정의
3. 유아사회교육의 목적 및 내용
3-1. 유아 사회 교육의 목적
3-2. 유아 사회 교육의 내용
4. 유아사회교육의 방향
5. 유치원에서 활용할 수 있는 학습활동
5-1. 전화번호를 알아요
5-2. 가계도
5-3. 깨끗한 우리 동네
5-4. 떡방아간에 구경가요
5-5. 여러 나라의 춤을 구경해요

나가는 말

참고문헌

본문내용

: 가족과 협력하기
2)목 표 - ①자신과 가족을 의식하고 소속감을 가진다. ②가족의 역사를 알 수 있다.
3)활동 형태 - 미술 활동
4)자료 및 준비 - 각 유아별 가계도 그림, 가위, 크레파스, 풀
5)활동방법
①유아들과 가족 구성원간의 관계를 알아본다.
*나를 낳아주신 분은 누구인가? *나 말고 또 누구를 낳으셨나?
*어머니를 낳아주신 분은 누구인가?
②교사는 유아가 만들 가계도에 대해 간단히 설명한다. 가계도의 맨 위에는 네 분의 조부모, 가운데는 부모님과 부모님의 형제, 유아와 그 형제들은 맨 밑에 둔다는 것을 말한다. ③교사의 설명을 듣고 유아는 가계도의 빈 난에 그림을 그려 넣고 전시한다.
④각각의 그림 밑에 누군지 써넣어도 좋다.(예: 외할아버지 그림이나 사진 밑에 ‘외할아버지’라고 쓴다)
⑤유아들마다 부모님의 형제 수와 유아의 형제 수에 차이가 있을 수 있기 때문에 가계도의 모양은 달라질 수 있음을 이야기한다.
6)연관활동 - 가족 사진을 전시할 수 있다. Ibid., p. 220.
5-3. 깨끗한 우리 동네
1)교육과정 관련 요소 - 사회 현상과 환경; 환경 보전에 관심 가지기
2)목 표 - ①쓰레기는 정해진 곳에 버린다. ②우리 동네는 우리가 깨끗이 한다.
3)활동 형태 - 미술 활동
4)자료 및 준비 - 집게, 쓰레기 봉투, 포스터 만들 종이와 크레파스
5)활동 방법
①우리 동네를 깨끗이 하는 프로젝트에 관해 토의한다. 이때 깨끗이 하는 범위(유치원 시설 내 또는 운동장, 또는 우리 동네까지)를 정한다.
②프로젝트를 다른 사람에게 알리는 방법을 정한다.
*우리가 주변을 깨끗이 하고 남들에게도 이렇게 하도록 하는 방법에는 어떤 것들이 있을까? (그림, 글로 써서 알린다. 캠페인을 벌인다)
③포스터나 리플릿(안내장)제작에 관해 이야기 나눈다.
④청결에 관한 포스터를 그리거나 리플릿을 만든다. 포스터를 혼자 제작하기는 어려우므로 여러 명이 협동 작업을 하게 한다.
6)연관활동
①먼저 토의에서 정해진 대로 쓰레기를 줍고 일부 유아들은 포스터를 붙이거나 리플릿을 지나가는 사람들에게 나누어준다.
②캠페인을 벌인 후 달라진 점이 있는지 평가한다. 청결 캠페인 대신에 재활용 캠페인을 할 수도 있다. Ibid., p. 233.
5-4. 떡방아간에 구경가요
1)교육과정 관련 요소 - 사회 현상과 환경; 우리 나라의 상징과 전통에 관심 가지기
2)목 표 - ①떡방아간에 대하여 알아본다.
②떡방아간을 구경하고 직접 가래떡이 나오는 과정, 쌀가루가 빻아지는 과정 관찰.
③기계에 대하여 관심을 가진다. ④질서를 지킨다. ⑤다른 사람의 물건을 아낀다.
3)활동 형태 - 견학
4)자료 및 준비 - 인근의 떡방아간을 섭외하여 적정 인원과 시간을 계획한다.
5)활동 방법
①견학을 가기 전 떡방아간에 대하여 이야기 나눈다.
*어떤 일을 하는 곳인가, 가보았는가 등
②견학의 주의 사항과 관찰 사항을 토의한다.
*떡방아간의 기계 등을 함부로 만지지 않기 *소리지르고 뛰어다니지 않기
*쌀이 어떻게 가루로 되는가? *어떤 모양의 기계가 있는가?
*기계들은 어떻게 움직이며 어떤 소리를 내는가? 등을 관찰하기
③간식, 점심 식사 메뉴에 따라 쌀가루를 빻거나 가래떡을 뽑거나 백설기를 찌어 온다.
④견학을 다녀온 후 관찰한 것, 느낌 등에 대해 토의한다.
*무엇을 보았나? *어떤 소리가 나는가? *기계들은 어떻게 움직이나?
*떡방아간에서는 무슨 일을 하는가? *재미있었던 점 등.
6)유의점 - 떡방아간에 피해를 주지 않도록 계획한다.
7)연관 활동 - ①떡방아간에서 준비해 온 음식으로 간식이나 식사를 하도록 한다(예: 가래떡으로 떡국 끊이기, 쌀가루로 송편 빚기 등)
②견학을 다녀온 뒤 떡방아간에 유아들이 만든 감사 편지를 보낸다.
5-5. 여러 나라의 춤을 구경해요
1)교육과정 관련 요소 - 사회 현상과 환경 : 세계 여러 나라와 문화에 관심 가지기
2)목 표 - ①나라마다 독특한 무용이 있음을 안다. ②여러 나라의 민속 무용을 감상한다.
③나와 다른 생활 방식을 인정하고 수용한다.
3)활동 형태 - 이야기 나누기
4)자료 및 준비 - 다양한 민속 무용의 비디오 자료(프랑스-캉캉, 하와이-훌라춤, 스페인-플라멩코, 브라질-삼바, 우리 나라-살풀이 등)
5)활동 방법 - ①세계 여러 나라의 민속 무용을 비디오로 감상한다.
②각각의 춤의 특징에 대해 이야기를 나눈다.
*움직임이 빠른가, 옷차림은 어떤 모양인가, 몇 명이 추는가 등.
③나라별로 춤을 비교하며 다시 감상한다.
6)연관 활동 - 감상을 한 여러 나라의 무용을 흉내내어 본다. 박찬옥 외 4인 공저, 「유아사회교육」, 정민사(2001). pp. 306-308.
나가는 말
유아사회교육은 “사회 속의 많은 관계들을 잘 유지하면서 인간다운 능력자로 성장하게 하는 인간화 교육” 또는 “사회교육에 대한 이해와 애정을 길러 현명하게 살아갈 수 있는 인간을 기르는 영역”으로 설명된다.
모든 교육이 유아에게 삶의 문화와 방향을 전수하는 독특한 목표를 가지고 있으나 특히 사회교육은 그들에게 필요한 지식, 기술, 태도 그리고 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 독특하고도 적합한 영역이다. 인간의 학습과정은 환경에 대한 탐구, 관찰을 통한 정보를 습득하는 과정과 환경 안에서의 관계를 찾고 현재의 지식에 새로운 정보를 통합해 나가는 과정 모두를 포함한다. 따라서 유아 자신을 포함한 사회와 환경에 대한 학습은 유아의 놀이집단, 학교, 지역사회 나아가서 세계 속에 참여하게 하는 책임 있는 구성원이 되게 하며 삶의 태도, 가치, 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역할을 담당한다. 이러한 가치, 개념, 태도는 유아기 때 거의 형성되므로 가정에서는 부모가 교육현장에서는 교사가 지역사회에서는 주변사람들이 유아들에게 관심을 가지고 건전한 방향으로 유아사회교육이 이루어지도록 잘 이끌어 주어야 할 것이다.
참고문헌
박찬옥 외 4인 공저, 「유아사회교육」, 정민사(2001).
성영혜 외 2인 공저, 「유아사회교육」, 창지사(2001).
이은화김영옥 공저, 「유아사회교육」, 양서원(1995).
유효순홍순정 공저, 「유아사회지도」, 한국방송대학교출판부(2000).

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