역사과 교수학습 지도안 : 고려의 북진 정책이 거둔 성과는?

소개글

역사과 교수학습 지도안 : 고려의 북진 정책이 거둔 성과는?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단 원 명
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성
4. 단원 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시의 학습목표
7. 본시 교수-학습과정안

본문내용

▷거란3차침입의 원인과 결과를 이해한다.
▷총3차례 거란침입이 가져온
결과를 이해하고
천리장성을
고구려의것과 비교하고 나성의 개념을 이해한다.
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
판서와 강의를 통해 수업내용을 쉽게 습득하고 PPT를 통한
내용의 정리를
할수 있도록
한다.
12C 여진족과의
관계
-여진족의 잦은
약탈과 침략
-윤관의여진정벌
금의건국과
대외정세 변화
▶12세기 고려를 침입해온 여진족에 대한 소개를 한다. 분위기 환기를 위해 교과서에는 나오지 않는 부분들을 소개 한다.
- 동굴에서 사는 혈거 생활 등.
▶과거 여진족이 무엇으로 불렸는지 우리민족과의 관계는 어떠했었는지 설명을 한다.
-숙신 시절 : 부여의 지배를 받음.
-읍루 시절 : 고구려의 지배를 받음.
-물길 시절 : 고구려의 지배를 받음.
-말갈 시절 : 발해의 지배를 받음.
▶천리장성 너머의 여진족들의 잦은 고려영토 침범과 약탈행위를 지도를 그려 위치를 표기 하며 설명한다.
▶윤관이 별무반을 편성하여 여진족을 정벌하게 되는데 별무반이란 무엇인지와 여진정벌의 결과를 알기 쉽게 상황을 묘사하여 설명 한다.
-별무반
신기군 : 기병으로 구성된 부대
신보군 : 보병으로 구성된 부대
항마군 : 승병으로 구성된 부대
(군인사기를 위한 부대)
-동북9성의 축조와 반환
~우리나라 동북쪽에 쌓은 9개의성
~정확한 위치는 알려진바가 없고
대략적인 위치만 전해짐.
~여진족의 반환 간청과 방비의 어려움
으로 인해 반환을 함.
▶여진족의 아골타가 민족을 하나로 통일해 금나라를 세우는데 금나라
건국 후 대외정세가 어떻게 변하였고 고려에게 미친 영향에 대해서 설명한다.
-거란의 멸망
-송의 남하(양쯔강 이남의 남송)
-고려와의 사대관계 성립
▷약간의 가벼운 이야기로 인해
활기찬 분위기속에 다시 수업에 집중한다.
▷과거 여진족의 명칭을 이해하고 각명칭에 따른 시대를 다시한번 떠올린다.
▷여진족과의 충돌시점과 그위치를 기억한다.
▷별무반이 편성된 배경을 이해하고 그결과를
기억한다.
▷금의건국으로 인한 대외정세 변화와 그 결과를 이해한다.
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
PPT 활용
지도(판서)
활발한 대외교류
▶PPT자료 통해 고려의 활발한 대외교류관계에 대해 설명한다.
-외국인에게 자유로운 출입을 허용하는
개방적 대외정책 추진
-송과의 실리적인 대외관계 : 고려는 문화, 경제적인 국익의 목적을 가지고, 송은
부족한 군사력을 보완 하려는 군사적인 목적을 가진 관계 였다.
-거란, 송 등과 온건책과 강경책을 적절히 활용하여 국익을 추구하였다.
-아라비아상인 왕래 : 코리아라는 이름으로 불림.
-국제무역항의 번성 : 벽란도
▷고려의 실리적인 대외정책과 활발한 대외 교류관계를 이해한다.
PPT 활용
지도(판서)
주요사건열거 및
질문
▶주요사건, 인물을 열거 하고 질문을 하면서 수업내용을 되집어 보도록 한다.
-친송배거, 소손녕, 서희의담판,
강동6주, 양규, 강조의정변,
강감찬, 귀주대첩, 천리장성, 나성,
윤관, 별무반, 동북9성, 금나라,
아골타, 북진정책
▷수업한내용을
떠올리며 하나하나씩 머릿속에 정리해나가며 질문에 응답한다.
질문을 통해 학생들의 학습곤란도를 파악하고, 보충설명을 하도록 한다.
평가(4)
형성평가
▶형성 평가지를 나누어 주고 풀도록 한다.
▷형성평가지를 받고 푼다.
형성평가문제지
차시예고
(2)
이자겸의난과
묘청의 서경천도운동
▶이자겸의 난과 묘청의 서경천도운동이 일어나게된 배경과 원인을 학습할
것임을 설명하고 교과서를 읽고오게 하도록 한다.
교 과 서

키워드

교수학습지도안,   중학교 국사,   역사학습지도안,   국사교수학습과정안,   국사학습과정안,   고려북진정책,   교육실습,   교생