[특기적성교육][특기적성교육활동]특기적성교육의 정의, 특기적성교육의 중요성, 특기적성교육의 효과, 특기적성교육의 현황과 문제점, 특기적성교육의 활성화 방안, 특기적성교육의 기대효과 심층 분석

소개글

[특기적성교육][특기적성교육활동]특기적성교육의 정의, 특기적성교육의 중요성, 특기적성교육의 효과, 특기적성교육의 현황과 문제점, 특기적성교육의 활성화 방안, 특기적성교육의 기대효과 심층 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특기적성교육의 정의

Ⅲ. 특기적성교육의 중요성
1. 교육 수요의 다양화
2. 정규교육 과정의 한계성
3. 사교육비의 경감

Ⅳ. 특기적성교육의 효과
1. ꡐ나ꡑ에 대한 세 가지 인식 능력
2. 삶의 질을 향상시키는 네 가지 능력

Ⅴ. 특기적성교육의 현황과 문제점
1. 프로그램 운영면
2. 지도 강사면
3. 시설 환경면
4. 학생과 학부모 의식면

Ⅵ. 특기적성교육의 활성화 방안
1. 교사 측면
1) 인근 학교와 연계하는 프로그램이 미흡
2) 학교별로 특색있는 프로그램 운영이 미흡
3) 학부모의 특기·적성교육에 대한 인식이 부족
4) 교내 자율장학 활동이 미흡
5) 평가와 환류 및 사후지도가 미흡
6) 학생들의 참여율이 저조
7) 무상지원 학생들의 수업 참여도가 저조
8) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
2. 학생 측면
1) 학생들의 자율적 참여가 미흡
2) 우수강사의 확보의 어려움
3) 특기·적성교육활동에 대한 참여도가 미흡
4) 프로그램 선택의 어려움
5) 평가와 사후지도가 미흡
6) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
3. 학부모 측면
1) 특기·적성교육활동에 대한 학부모의 인식 부족
2) 학부모 초청 수업공개가 잘 이루어지지 않는다
3) 수강료 납부 방법이 획일적
4) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
4. 학교 운영위원 측면
1) 운영위원회의 심의가 미흡
2) 관리자 및 행정적 지원 방안

Ⅶ. 특기적성교육의 기대 효과

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

육관을 가지고 해당분야에서 일정한 자격이나 능력을 구비한 특정 기능 보유자, 학부모, 지역 사회 인사 등을 계약하여 고용하거나 명예교사로 위촉하여 활용한다.
(2) 직업의식을 가지고 근무할 수 있도록 근무 여건 및 적정 수준의 수당을 보전해 준다.
(3) 교육청 단위를 전문 인력 풀(pool)제를 운영하여 우수한 강사를 확보하여 학교에 지원해야 한다.
3) 특기·적성교육활동에 대한 참여도가 미흡
(1) 다양하고 흥미 있는 프로그램을 선정하여 운영한다.
(2) 개인차를 고려한 수준별 프로그램을 운영해야 한다.
(3) 학교의 시설 보완과 담당 교사의 지속적인 홍보가 필요하다.
4) 프로그램 선택의 어려움
(1) 학교 실정과 지역특성을 고려하여, 학생과 학부모의 희망을 받아 개설한다.
(2) 학생과 학부모들이 희망하는 프로그램을 개설하되 수요가 많은 부서부터 점진적으로 확대하여 개설하도록 한다.
(3) 희망자 수가 적어 프로그램 개설이 어려운 경우 인근 학교와 협력하여 설치 운영한다.
(4) 재미있고 즐겁게 활동하는 프로그램이 되어야 하며, 체험학습 활동에 많은 비중을 두어 개설한다.
5) 평가와 사후지도가 미흡
(1) 개별학습이 되도록 지도한다.
(2) 수준별 평가 방법을 적용하여 지도한다.
(3) 학습내용이 피드백이 될 수 있도록 한다.
(4) 매월 성적표나 가정통신을 가정에 송부한다.
6) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
(1) 특기·적성교육활동이 원만히 이루어 질 수 있도록 교육 여건을 조성한다.
(2) 현직 교사의 경우 교사의 업무 부담 경감 및 유인책을 강화한다.
(3) 학교장 표창제를 도입하여 학생들의 성취 의욕을 높인다.
(4) 학교 여건에 따라 지원금을 차등 배부하고 지원금 집행의 경직성과 행정 불편을 해소한다.
3. 학부모 측면
1) 특기·적성교육활동에 대한 학부모의 인식 부족
(1) 특기·적성교육에 대한 홍보를 학교 Home page를 통해 지속적인 홍보가 이루어져야 한다.
(2) 학부모 연수회를 실시한다.
(3) 학부모 수업 참관을 실시하여 특기·적성교육에 대한 인식을 제고시킨다.
(4) 담당교사와 학부모와의 상담의 기회를 갖는다.
2) 학부모 초청 수업공개가 잘 이루어지지 않는다
(1) 학부모가 원하는 시기에 수시로 수업을 참관할 수 있도록 기회를 제공한다.
(2) 월1회 이상 수업참관일을 정하여 학부모 참여 기회를 확대한다.
(3) 수업 참관 후 담당교사와의 상담의 기회를 제공한다.
3) 수강료 납부 방법이 획일적
(1) 학생이 원하는 시기에 수강료를 분납할 수 있도록 해야한다.
(2) School Baking을 통하여 수강료를 납부할 수 있도록 해야한다.
4) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
(1) 정기적 수업공개 일정을 가정에 송부
(2) 담당교사와 학부모와의 연계적 지도가 이루어질 수 있도록 상담 장소 마련
(3) 학부모 연수 기회 제공
(4) 수강료 분납계 실시
(5) 학교 홈페이지에서 항상 학부모의 의견 수렴
4. 학교 운영위원 측면
1) 운영위원회의 심의가 미흡
(1) 특기·적성교육 전반에 걸쳐 운영위원회의 심의가 이루어져야 한다.
(2) 매월 정기적으로 심의가 이루어져야 한다.
2) 관리자 및 행정적 지원 방안
(1) 학생, 학부모에 대한 지속적 홍보 전략 수립
(2) 강사 수당의 적정화 및 국가 지원 확대
(3) 강사 수당 지급의 경직성과 행정 불편 해소
(4) 행정적, 재정적 지원 확대
Ⅶ. 특기적성교육의 기대 효과
특기·적성교육활동은 첫째, 학생의 소질·적성 계발 및 취미·특기신장 교육기회제공, 둘째, 학부모의 사교육비 부담을 경감, 셋째, 특기·적성교육과 연계한 동아리 중심의 학생문화 창달, 넷째, 학교의 시설 및 지역사회 인적자원 활용의 극대화 등을 주요 목적으로 하고 현재까지 학교 현장에서 구체적으로 정착되고 있으며, 특기·적성교육이 활성화 되면 첫째, 학생의 소질·적성의 조기 계발 및 신장을 위한 교육의 활성화, 둘째, 새 대입제도의 조기 정착에 이바지, 셋째, 학교교육의 신뢰성 회복 및 경쟁력 강화, 넷째, 학교시설 홀용의 극대화, 다섯째, 학부모의 사교육비 부담 경감 등 긍정적인 교육 효과가 나타날 것으로 기대되고 있다
Ⅷ. 결론
수요자의 요구와 흥미를 충족시켜 주는 다양한 특기·적성 교육활동 부서의 운영은 학생들의 선택 기회를 확대시켜 주고, 또한 수강료는 수익자 부담 원칙에도 불구하고 전액 무료로 결정함으로써 전학생이 참여해 활발한 교육활동을 전개할 수 있었다. 학생의 요구와 학교의 여건을 최대한 고려하여 학생들이 원하는 다양한 프로그램을 효과적으로 운영할 수 있도록 기별로 만족도 조사 결과를 반영하여 다음 부서 편성에서 폐지 또는 신설하여 효율적인 운영을 할 수 있었다. 프로그램 미개설 부서와 체육관련(테니스, 축구, 탁구, 농구 등) 특기·적성 교육활동 부서 편성 희망 학생은 특별활동과 연계하여 지도하였다. 특기·적성 교육활동 부서를 학부모 및 학생의 희망에 따라 다양하게 개설한 결과 학생의 부서 선택의 기회가 다양해졌으며, 부서 조직을 고정하지 않고 유동적으로 개설한 결과 학생의 욕구를 충족시킬 수 있었다. 학습자 중심의 교육활동 프로그램으로 부서별 연간지도계획 수립, 교수·학습과정안의 작성 활용, 개인별 평가표를 활용하여 체계적이고 질 높은 특기·적성 교육활동으로 운영하였다. 특기·적성 교육활동을 통해 길러진 기·예 등을 발표할 수 있는 장을 마련하기 위하여 교내 행사를 실시하고 각종 대회 및 행사에 참여하게 하여 학생 스스로 자기 성취 의욕을 고취시키도록 한다.
참고문헌
교육부, 제7차 교육과정 연수자료, 1998
교육개혁위원회, 신교육체제수립을 위한 교육개혁 방안, 1997
부산남천중학교, 학생중심의 다양한 계발활동을 통한 특기·적성 신장, 2001
이종숙, 초등학교 특기·적성 교육의 실태분석 및 개선 방안 연구 논문, 2000
이광호, 특기·적성교육활동의 개선 방안 연구, 한국청소년개발원, 1999
이영희, 초등학교 특기·적성교육 활동 운영에 대한 교사와 학부모의 인식 비교, 순천향대학교 대학원 석사학위논문, 2000
한국교육과정평가원, 초·중등학교 특기·적성교육의 효율적 운영방안 연구, 2001

키워드

특기적성교육,   특기적성교육활동,   특기,   적성,   방과후