행동주의이론과 인지이론

목차

* 행동주의적 성격이론
I. 서 언
Ⅱ. 스키너의 행동주의 학습이론
1. 스키너의 생애
2. 스키너의 지적배경
3. 스키너의 행동주의적 학습이론 개관
4. 조작적 조건화 이론 개관
5. 조작적 조건화이론의 주요 개요
6. 조작적 조건화이론의 사회사업 실천에의 적용
7. 행동주의 학습이론에 대한 평가
Ⅲ. 반두라의 관찰학습이론
1. 관찰학습이론의 배경
2. 관찰학습이론의 주요 개념
3. 관찰학습이론에 대한 평가

* 인 지 이 론
1. 서 론
2. 장 피아제(Jean Piaget)의 인지이론
3. 벡(Beck)의 인지치료 이론
4. 인지이론과 사회복지실천과의 연관성

본문내용

잘못된 정보처리
심리사회적 문제를 가진 개인들은 다음과 같은 정보처리에 오류가 있어 자신의 생각이 잘못된 것이라는 증거가 있음에도 불구하고 자신의 생각이 옳다고 믿는다.
ⅰ) 임의적 추론(arbitrary inference):어떤 결론을 내리기에는 증거가 없거나 그 증거가 결론에 위배되는데도 그러한 결론을 내리는 것을 의미한다. 편지에 대한 답장이 없 다고 자신이 배척당하고 있다고 결론짓는 사람이 이에 해당된다.
ⅱ) 선택적 추상화(selective abstraction): 어떠한 상황에서 부정적인 측면들에 초점을 맞추고 그들만을 강조하여 전체 상황을 부정적으로 몰고 가는 것을 의미한다. 3개 시험과목 중 2과목은 우수하고 1과목만 평균이하이지만 잘못한 과목에만 집착하여 자신의 무능력을 탓하는 경우이다.
ⅲ) 과 일반화(over generalization): 한두 개의 고립된 사건에 근거해서 일반적인 결론 을 내리고 그것을 서로 관계없는 상황에 적용하는 것을 의미한다. 평소 자신을 배려 하고 도와 주던 배우자가 어느 때 한번 배려하지 않았다고 자신에게 무심하다는 결 론을 내리는 경우이다.
ⅳ) 과장과 축소(magnification, minimization): 한 개인이나 경험이 가진 특성의 한 측 면을 그것이 실제로 가진 중요성과 무관하게 과소평가하거나 과대평가하는 경우이 다. “물론 내가 뛰어나지만 그게 무슨 상관이야. 내 부모는 나를 무시하는데”라고 했을 경우, 이 사람의 반응에는 자신의 능력에 대한 과대평가와 부모가 무시한다는 생각에서 비롯된 자신에 대한 과소평가가 동시에 나타나 있다.
ⅴ)개인화(personalization): 자신과 관련시킬 근거가 없는 외부 사건을 자신과 관련시 키는 성향으로 실제로는 다른 것 때문에 생긴 일에 대해 자신이 원인이라고 받아들 이는 경우이다. 예를 들면, 여행가서 비가 오면 “재수 없는 내가 오랜만에 여행을 오니 역시 재수 없는 일이 일어난다”라고 결론짓는 것이다.
ⅵ)흑백논리/이분법적 사고(absolutistic, dichotomous thinking): 모든 경험을 양극단 중 하나로 평가하는 것이다. 흑백논리로 현실을 파악하는 것이나 완벽주의가 이에 해당된다. 완벽하지 않으면 모든 것이 잘못되었다고 생각하거나, 순수하지 않은 것 은 곧 더러운 것이라고 생각하는 경우이다.
2) 치료방법
(1) 벡의 인지치료 과정의 원리
① 인지치료는 역기능적이고 자동적인 사고, 역기능적인 스키마, 신념, 가정, 그리고 역기능적인 대인관계 행동의 영향력을 강조한다.
② 치료자는 클라이언트의 자동적 사고를 수정하여 클라이언트의 정서나 행동을 변화시키는 데 역점을 주는 한편, 클라이언트의 기분이나 행동이 그의 기억이나 지각과 같은 사고과정을 왜곡하는 점 또한 관심을 갖는다.
③ 치료자는 클라이언트의 이러한 역기능적인 사이클을 깨는데 주력한다.
(2) 인지치료의 과정
① 1단계 : 사례의 개념화 - 클라이언트 평가
- 클라이언트의 자동적 사고와 스키마, 클라이언트가 자신과 세계에 대해 가지고 있는 가정과 전제, 클라이언트의 대인관계 등을 포괄적으로 평가하고 개입할 점을 결정
② 2단계 : 치료적 관계 형성
- 사회복지사는 클라이언트와 자신감, 개방성, 돌보는 마음, 신뢰를 토대로 상담관계 형성.
- 상담을 통한 목표를 클라이언트와 함께 결정하고 구체화 시킴.
③ 3단계 : 개입
- 클라이언트의 사고과정 변화를 통해 정서 및 행동에 변화를 초래하는 것을 기본으로 하지만 다양한 방식을 적용하는 절충적 접근방식을 취함.
- 문제상황에서 클라이언트의 자동적 사고를 확인하도록 돕고, 클라이언트의 정서와 행 동에 끼치는 영향, 그리고 사고과정에 효과적으로 대처하는 방식을 이해하도록 돕는다.
- 행동주의적 기법이 사용.
- 우울감 감소, 스트레스 대응기술 증진, 역기능적인 대인관계 행동을 기능적인 것으로 대치하도록 돕는다.
- 과제 부과
④ 4단계 : 종결
- 클라이언트가 사회복지사의 도움 없이도 면담시간에 했던 과정을 스스로 할 수 있을 때 종결
3) 인지치료이론의 평가
(1) 긍정적 측면
- 인간의 인지 혹은 신념이 부적응의 원인이라고 전제하면서 실천과정에서 이에 대한 통찰의 중요성을 주장
- 다양한 문제에 적용할 수 있고, 클라이언트 스스로의 삶에 대한 책임을 강조하며 교육 을 통한 능동적인 변화방법을 제시하였다는 점에서 기여
(2) 부정적 측면
- 자신의 인지구조와 불합리한 신념을 분석하는 것은 지적 수준이 낮거나 현실감이 없 는 클라이언트 혹은 사고가 지나치게 경직되어 있는 클라이언트에게는 효과를 기대할 수 없다.
- 치료방법이 매우 지시적이고 교육적이므로 치료자의 가치와 철학을 클라이언트에게 강요할 수 있어 치료자는 가치중립적이어야 한다는 전문적 윤리원칙과 갈등을 초래할 수 있다.
- 인지와 신념에 대한 강조는 자칫 사건 자체의 중요성을 간과할 수 있다. 즉, 빈곤, 박 탈, 학대, 차별 등의 사회적 사건이 인간의 행동에 영향을 미칠 수 있다는 점을 간과할 수 있다.
- 인지와 신념의 영향력에 한계가 있다. 예를 들어, 신체적인 질병, 유전적 영향까지 인 지와 신념으로 설명할 수는 없다는 것이다.
4. 인지이론과 사회복지실천과의 연관성
1) 개인과 환경의 상호작용을 강조 : 인지이론은 개인이 환경 속의 다른 사람의 행동이나 사건, 상황에 어떤 의미를 부여하고 있는가에 접근할 수 있는 이론적 틀을 제시하고 있다.
뿐만 아니라 동화와 적응은 단순히 인간의 환경에 대한 적응 뿐 아니라 인간의 욕구를 환경이 적절히 반응하도록 변화될 수 있음을 보여주고 있어 인간과 환경의 이중 초점이 필요한 사회복지실천에 매우 시사하는 바가 크다.
2) 인지이론에서 인지는 현실을 해석하여 정서와 행동에 영향을 주는 매개요인으로 작용 : 인지이론은 사회복지실천영역에서 일반화된 과학적 지식과 척도만큼 클라이언트가 지각한 현실이 중요하다는 근거를 제공
3) 매우 위축되고 박탈된 집단이 모든 문제를 자신이 탓으로 돌리며 “자신들이 부족하고 잘못되어 문제가 일어난다.”는 인지와 신념을 변화시켜 (권한부여)접근의 근거가 되었다는 점.

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