교육공학의 이론적 기초- 행동주의, 인지주의, 구성주의

소개글

교육공학의 이론적 기초- 행동주의, 인지주의, 구성주의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
-행동주의
-인지주의
-구성주의
-체제이론
-매체이론
-커뮤니케이션

3. 결론

*참고문헌

본문내용

한다.
6. 매체이론
6.1매체의 속성
▶ 매체의 속성이란?
매체의 속성은 사물의 움직임을 보여주고, 색깔을 나타내 주며, 입체적으로 표시하고, 문자를 나타내기도 하고, 언어를 나타내기도 한다.
▶ 매체의 속성
- 본질적 속성 : 매체의 속성을 가장 잘 나타내 주는 매체의 전달기술과 연결된 근본적 속성으로서 상징체계가 대표적인 예이다.
- 파생적 속성 : 매체의 본질적 차이점을 구분해 주지 못하는 단순히 부과된 상관물이다.
그 예로 전달기술, 학습내용, 교사의 지시사항 등이 있다.
(1) 상징적 속성
① 상징이란? 나타내고자 하는 어떤 내용을 특수한 방법으로 언어, 그림, 그래프 등으로 형식적인 법칙이나 비 형식적인 규칙에 따라서 표현된다.
② 매체와 기술과 상징이 상호작용하여 이루어진 세가지 상징체계
-실물 체계(실제 대상물 또는 사건 등을 그대로 나타냄)
-영상적 체계(그림의 형태)
-활동적 체계(동작으로 표상)
③ 매체의 특성을 결정해 주는 다양한 상징체계는 발전하는 테크놀러지와의 상호작용을 통해서 나타난다.
④ 상징체계는 인간의 심리에서 다르게 영향을 미친다.
예를 들어, 흡연이 건강에 좋지 못하다는 내용을 음상으로만 설명하는 것과 실제 흡연이 미치는 피해를 생생한 영상을 통해 전달하는 것과의 심리적 영향의 차이는 크다
(2) 내용적 속성
① 전달되는 내용 매체에 대한 비판을 할 때 대부분은 내용에 과한 것을 다루기 때문에 중요한 요소이다.
② 내용과 매체는 동일시 될 수 없다. 그래서 커뮤니케이션을 효과적으로 하기 위해서는 동일 한 내용일지라도 그것을 제시하는 매체에 따라 영향력이 다르다는 것을 감안하여 적당한 매체를 선택해야 한다.
(3)기술적 속성
①재료 및 기기의 속성에 따라 정보의 전달방법에 차이가 난다.
②전달방법
- 자연적 전달방법
- 기계적 전달방법(영사기, 투영기, 녹음기 등)
- 전파적 전달방법(라디오, TV, 컴퓨터)
- 매체의 기술적 속성은 새로운 내용과 새롭게 설계된 교육과정을 접하게 하며, 새로운 사회환경에 참여하게 하는 것이다. 그리고 인지발달과 이해력을 높이는데 도움을 준다.
(4) 상황적 속성
사회적 환경은 매체의 활용과 부분적으로 관련을 맺고 있다.
매체를 통한 학습을 촉진시키나 학습과 태도 변화에 영향을 미칠 수 있다 하더라도 이 상호관련성은 낮은 편이다.
6.2 매체연구
1940년대초-시청각교육이 시작되어 확대되기 시작
1960년대와 1970년대 초-광범위한 주제와 영역에서 이루어짐
(1) 매체비교연구
① 초기의 매체 연구자들은 하드웨어의 활용을 다루었다.
② 매체의 외적인 자극조건이 학습자의 학습행동을 통제한다는 데 기본 가정을 둔 행동주의 심리학의 기초를 두고 출발이었다.
③ 매체비교연구
- 매체비교연구는 매체 상호간의 효율성 비교를 통해 수업의 효과를 극대화시켜 줄 수 있는 ‘가장 좋은 단 하나의 매체’를 밝혀내려는 데 초점을 두었다.
- 초기 매체연구의 형태는 특정한 매체를 사용한 수업 방법과 전통적인 수업방법을 비교하는 것이었다.
④ 매체비교연구의 제반 문제점
- 매체는 학습자, 과제, 내용, 제시방법 등의 상호작용 속에서 항상 변하는 실체임에도 불구하고 고정된 속성을 갖고 잇는 변하지 않는 실체로 보는 오류를 범함
- 교육목표를 달성하려는 수단으로 특정 교과목에 맞는 매체를 탐색하고자 함
- 이론체계가 확립되지 않고서 단지 매체의 선택에만 초점을 두고 실천 지향적인 연구를 함
- 양적 연구방법에만 치중
(2) 매체속성연구
① 인지적 심리학과 구성주의적 접근방법을 기반으로 하여 외적인 자극과 학습을 보조하는 내적인 인지과정 사이에서 일어나는 상호작용을 주요한 것으로 간주하였다.
② 적성-처치 상호작용 연구
- 매체속성의 역할과 효과를 검사하는 것에 초점
③ 학습 효과를 극대화하기 위해서는 매체속성과 학습자 특성, 학습과제 등과의 상호작용을 통해서 매체 선정이 이루어져야 함을 강조
④ 매체속성연구의 중요한 과제로는 영상과 언어가 있다.
⑤ 매체의 본질적 속성과 학습자의 심리적 측면을 필연적으로 상호 연결시켜서 연구하며, 매체의 잠재성를 최대로 활용할 수 있는 방안을 찾고자 노력하게 되었다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 교육공학의 이론적 기초의 변화의 5가지 이론 행동주의 이론, 인지주의 이론, 구성주의 이론, 매체이론에 대해서 알아보았다. 그리고 브루너, 스키너, 가네의 이론과 교육공학을 수업목표, 학습자의 개인차, 학습자 동기형성, 학습과제의 계열화와 구조화, 수업사태의 조직 측면, 수업평가 측면에서 살펴 보았다.
최근 연구동향을 네 가지로 나누어서 살펴보면
첫째, 행동주의적, 인지적 접근으로부터 구성주의적 접근으로의 변화이다.
둘째, 수업매체에 대한 실험적 연구로부터 질적 연구, 즉 자연주의적 연구로의 변화이다.
셋째, 교수매체를 매체 그 자체에 대한 주목보다 교수설계 개발의 단계에서 통합과정 속에 한 영역으로서 매체의 효과나 선정 등을 연구하는 것이 최근 동향이다.
넷째, 사회매체로서 교수매체를 연구하는 것이 최근 동향이다.
결론적으로 구성주의의 등장으로 인하여 교수-학습의 주도권이 교수자에서 학습자로 바뀌었고, 교육의
의미도 지식 전수로서의 교수가 아닌 의미 창출로서의 학습으로 그 패러다임이 변하게 됨을 알 수 있었다. 교육함에 있어 이론들의 변화양상을 살펴 학습자에게 보다 능률적인 학습환경을 제공해야 할 것이다.
※참고
교육공학원론, 권성호, 양서원, 3판, 93. 9., pp62～72
최신교육학대사전, 김동규, 교육출판사, 2판, 92. 8., pp212～214
교육공학의 탐구, 권성호, 양서원, 1판, 99. 3., pp74～112
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/et03.htm
http://100.naver.com/100.php?mode=all&id=20853
http://www.edu4ts.net/ce/conph.htm
http://pax.hoseo.ac.kr/resrc_bb5011/Theories/구성주의이론한계와대안_files/frame.htm#slide0309.htm
http://knky.gyeongnam.kr/edutech2/knky/jaeho/asp2002/

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행동주의 이론,   인지주의 이론,   교수의 9가지 사태,   가네,   구성주의 이론,   커뮤니케이션 이론,   브루너,   스키너