국어교육과 한국어 교육

목차

1. 국어교육과 한국어교육의 개념

2. (한)국어 교육학의 성격과 하위분야

3. 국어교육과 한국어 교육의 과제

4. 국어교육의 내실화와 한국어의 국제화 방안

5. 결론

본문내용

서 또는 동시에 외국어로서의 한국어 교육에 대한 이론적 연구가 충분히 이루어져야겠다는 것이다. 다른 언어들의 교육 이론을 이해하고, 참고는 해야겠지만, 한국어에 적합한, 한국어 교수법과 교육 현장의 자료를 바탕으로 한 현장 연구의 강화도 (한)국어 교육의 과제가 아닌가 한다.
4. (한)국어 교육의 내실화와 한국어의 국제화 방안
(한)국어 교육이 내국인들에게도 착실히 이루어지고, 대외적으로도 체계적이고 효율적으로 이루어지며, 한국어가 국제적으로 유수한 언어 중의 하나로 효과적으로 교육되기 위해서는 다음과 같은 사업들이 지속적으로 수행되어야 할 것이다.
(1) 한국어 구조와 사용에 관한 연구를 강화하여, 학계의 일치된 견해를 도출하여 교육 에 반영
(2) 한국어 교육 이론 연구의 강화
(3) 유능하고 성실한 한국어 전문 교사, 교수 양성
(4) 효율적인 교육 방법론의 개발
(5) 이상적인 커리큘럼 제정
(6) 표준문법 제정
(7) 체계적인 각종 교재 개발
(8) 남북한의 국어통일
(9) 권위있는 능력 평가 도구 제작
(10) 체계적이고도 정밀한 어휘조사와 정리를 통하여 난이도별 어?목록 작성
(11) 전자사전 편찬
(12) 인터넷의 한국어 웹 사이트 확보
(13) 수준별 독서 자료의 발굴 및 개발
(14) 이중언어 이론의 이해 및 적용 시도
(15) 다른외국어와 한국어와의 대조 분석 연구 강화
(16) 해외 동포들의 한국어 교육을 위해서는 이중/다중언어교육 이론의 이해와 한국어- 거주국 언어의 이중 언어교육 이론 연구 강화 및 오류 분석 강화
(17) 한국어의 국제화와 해외동포들의 이중언어교육 확대를 위한 국가적, 민족적 차원 의 관심과 지원
위의 (10)번에서 어휘의 난이도는 대략 다음과 같은 어휘군을 배우기 쉽고 필요한 순서대로 배열해 볼 수 있을 것이다. 물론 개개 어휘의 진정한 난이도는 매우 과학적으로 정밀하게 조사 연구되어야 할 것이다.
(1) 생존에 필요한 어휘
(2) 자연어휘
(3) 교육에 필요한 어휘
(4) 문화와 관련된 어휘
어휘력 (5) 정치, 경제, 사회, 법률과 관련된 어휘
(6) 자연어휘
(7) 학문어휘
(8) 관용어
(9) 은유
5. 결론
국어 교육과 외국어로서의 한국어 교육은 그 깊이와 폭, 그리고 교수법도 모두 다르다고 할 수 있을 것이다. 그러나 언어교육의 궁극적인 목표는 그 언어에 통달하게 하는 것이므로 “한국어 교육” 이라는 하나의 영역으로 묶어 여러 계층의 하위 분야로 분류하여 천착할 수 있지 않을까 한다. 더구나 국가의 언어를 그 언어의 교유명사가 아닌 “국어”로 부르는 나라는 전세계에서 거의 한국과 일본 뿐이다. 그러므로 “한국어의 세계화”라는 시대적 요청에 부응하기 위해서도 차제에 아주 “국어” 대신 “한국어” 라는 용어를 사용하는 것이 좋지 않겠느냐고 제안하였다. 한국어는 화자 수, 한국의 국제적 위상 등등으로 볼 때 세계 10대 언어권에 진입해 있다. 외국의 고등학교의 외국어에 한국어가 포함되고, 외국의 유수한 대학에 한국어학과나, 한국어 강좌 개설의 괄목할 증가는 이 사실을 반영하고 있다. 그러므로 일본식 명칭인 “국어”라는 용어를 “한국어” 로 바꾸는 문제는 진지하게 검토되어야 한다고 생각한다.
그리고 국내의 국어 교육의 문제점과 외국어로서의 한국어교육의 과제를 제시해 보았다. 국내 내국인에 대한 한국어 교육은 교육 내용, 교수법, 교육평가 등의 지향점을 논의하였다. 즉 내국인에 대한 국어교육은 단순한 언어기능 신장 교육뿐이 아니라 문법, 문학, 문화, 애국-애족심 고취 교육 등이 동시에 통합적으로 이루어져야 할 것이다.
해외 교포나 외국인에 대한 한국어 교육은 우선 능력별, 연령별로 분리하여 교육하되, 외국어 교육 이론적 연구의 필요성과, 합리적이고 효율적인 표준 평가 방법, 그리고 학습자의 교육목적과 능력에 맞는 교육과정, 교수 요목, 교재의 개발, 인터넷에 한국어 웹 사이트 확보 등을 현안으로 지적하였다.
뿐만아니라 어휘에 대한 조사, 연구를 바탕으로 어휘의 난이도와, 중요도 등을 종합하여 기초어휘 300, 1000 등의 목록과 분야별 어휘, 한국문화와 관련된 어휘, 학문 어휘, 관용어 등등 어휘군의 설정은 국내의 국어 교육이나 외국어로서의 한국어 교육에도 필수적인 요소가 될 것으로 보인다.
요컨대 국어교육과 한국어교육은 독립적인 문제가 아니고 넓은 의미의 한국어 교육 속에 포함된 문제이며, 한국어교육 이론의 심화 확대와 그 활발한 응용은 (한) 국어 교육이 당면한 많은 문제들을 해결해 줄 것이다.

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