[포스트모더니즘][한국 포스트모더니즘][한국교육 포스트모더니즘 전개]포스트모더니즘의 정의, 포스트모더니즘의 특징과 포스트모더니즘의 논의 문제 및 한국의 포스트모더니즘, 한국교육의 포스트모더니즘 전개

소개글

[포스트모더니즘][한국 포스트모더니즘][한국교육 포스트모더니즘 전개]포스트모더니즘의 정의, 포스트모더니즘의 특징과 포스트모더니즘의 논의 문제 및 한국의 포스트모더니즘, 한국교육의 포스트모더니즘 전개에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 모더니즘의 시작

Ⅲ. 포스트모더니즘의 정의

Ⅳ. 포스트모더니즘의 특징

Ⅴ. 포스트모더니즘의 논의 문제

Ⅵ. 한국의 포스트모더니즘

Ⅶ. 한국교육의 포스트모더니즘 전개
1. 포스트모더니즘의 교육학적 필요성
2. 포스트모더니즘의 교육학적 전개 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

용을 가능한 한 교과서의 형태로 체계화할 것이 아니라, 교육 내용의 비 교과서화, 예컨대 관찰, 참여적 실습, 토론, 교육 공학적 프로그램 등이 적극적으로 활용되는 새로운 형태로 교육 내용이 체계화되어야 한다.
Ⅷ. 결론
포스트모더니즘이라는 말은 유행처럼 사용되고 있다. 월간 사상지나 문학지 뿐 아니라 신문에서 조차 앞을 다투어 기사로써 꽃을 피우는 것은 참으로 신기한 현상이다. 그러나 일반적인 여론은 무슨 말인지 모를 혼란스러움이라는 평가라는 것은 그것이 사회상의 문제이거나, 단순한 설득성의 부족일 것이라는 것을 떠나서, 포스트모더니즘이 가지고 있는 한계를 가장 극명하게 보여준다고 하면, 이 시대를 받치고 있는 한 문화사조에 대한 지나친 결례일까? 고도성장의 산업화 사회가 빚어낸 부산물로서 소득 수준의 급속한 향상에 수반하지 못한 정신적인 불균형 현상의 격차에서 발생하는 사회의 제반 문제와 이러한 문제를 정치적인 면으로 결부시키면서 등장하는 개혁을 요구하는 데모, 소요 사태와 최근에 이르러서의 반윤리적인 현실들이 포스트모던 사회의 특질이라고 총체적으로 규정지어 보는 사회학자의 견해가 수긍이 가는 현실이라면 포스트모더니즘은 불확실성과 혼란을 바탕으로 한 어두운 인류사회의 일면의 가장 정직한 투영이라 인식할 수 있을 것이다. 그렇다면, 이러한 사조를 통해 인류가 헤쳐 나아가야 할 것은 과연 무엇인가?
현 시대는 급격한 변화의 시대이다. 여기서 인류가 어떠한 흐름을 유지하느냐에 따라 인류존재에의 존망이 달려있다해도 과언이 아님은 당연한 일이다. 포스트모더니즘이 우리사회를 대변하는 구조가 된다면, 이제 그 포스트모더니즘이라는 흐름을 객체가 아닌 주체로서 받아들임이 진정한 자세가 아니겠는가. 다만, 본인이 견지하는 포스트모더니즘 사조에의 불신은 단순한 불신과 부정을 떠나 현인류가 극복해야 할 혼란의 시기에 대한 현사조에의 새로운 수정, 도전이 될 수 있으리라 첨언해둔다.
참고문헌
▷ 김성기(1993), 포스트모더니즘의 사회이론에 관한 연구, 서울대학교 사회학과 문학박사 학위논문
▷ 김욱동(1990), 포스트모더니즘의 이해, 서울 : 문학과 지성사
▷ 권영택(1993), 포스트모더니즘과 문화, 문예출판사
▷ 김혜숙(1995), 포스트모더니즘과 철학, 이화여자대학교
▷ 알브레히트 벨머 저, 이주동·안성찬 역(1990), 모더니즘과 포스트모더니즘의 변증법, 도서출판 녹진
▷ 정정호·강대희(1989), 포스트모더니즘론

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