가정교육학과 아동기 아동개념과 발달이론

소개글

가정교육학과 아동기 아동개념과 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동의 개념
1) 역사적 관점
2) 문화적 관점

2. 아동발달 이론
1) 생물학적 관점
2) 심리역동적 관점
3) 학습 이론적 관점
4) 인지발달적 관점
5) 맥락적 관점

★ 참고문헌
★ 참고자료

본문내용

의 좁 은 시각을 가리켜 중심화라고 하였다. Piaget는 보존과제 실험을 통하여 이 연령 아동의 중심성 을 보여 주었다. 그는 보존과제 실험을 통하여 특정 사물의 외형이 변화된다 할지라도 그 본질 적 특성은 변하지 않는다는 것을 아동들이 언제 깨닫게 되는가를 알아보고자 하였다.
아동에게 똑같은 모양과 크기의 두 비커에 같은 양의 물을 담아서 보여주고 아동이 두 비커에 같은 양의 물이 있다는 것에 동의하면, 아동이 보는 자리에서 한 비커의 물을 폭이 좁고 키가 큰 비커에 따라 붓는다. 겉으로 보기에 길쭉한 모양의 비커에 담긴 물이 더 크게 보일 수 있으나 실제 양에는 변화가 없다. 그러나 전조작기 아동은 키가 크고 폭이 좁은 비커에 담긴 물이 원래 모양의 비커에 담긴 물보다 더 많다고 인식한다. 왜 그럴까? Piaget에 의하면 전조작기 아동은 비커에 담긴 물의 높이에만 집중하기 때문이라는 것이다. 즉 전조작기 아동의 인식은 비커의 좁다란 높이에만 인식이 집중되며, 비커의 폭이 좁아졌다는 것을 동시에 인식할 수 없기 때문이다.
중심화와 자아중심성은 전조작기 아동 인식 단계에서 가장 주요한 결함이나 이는 구체적 조작기에 극복된다.
- 구체적 조작기 : 약 7 ~ 11세까지의 기간에 걸친 구체적 조작기에는 문제를 해결하거나 이유를 생각하는 데 있어서 최초로 정신적 작용을 할 수 있다. 정신적 작용이란 문제를 해결하거나 이유를 추론하는 과정에서 좀 더 체계적이며 효율적인 책략과 규칙을 사용하는 것을 의미한다. 이 시기에는 각각의 정신적 작용은 가역될 수 있는 것을 안다. 즉 모든 작용은 다시 원래의 상태로 가역 할 수 있는데 5 더하기 3은 8이며, 8에서 3을 빼면 다시 5로 돌아온다는 것을 이해하는 것을 의미한다. Piaget는 이런 종류의 가역성을 모든 정신적 작용에 적용하여 설명하였다. 전조작기 아동은 불가능한 가역적 사고가 구체적 조작기 아동에게는 가능하다. 전조작기 아동 은 부피 보존과제를 통과하지 못하나 구체적 조작기 아동은 이 과제를 통과하는데, 이유는 이 시기에는 가역적인 정신적 작용을 할 수 있기 때문이다. 앞의 보존과제 사진에서 모양이 다른 비커에 물이 부어져서 높이가 높게 보일지라도 이를 다시 원래의 비커에 옮겨 부으면 원래의 부피와 같이 된다는 가역적 사고를 구체적 조작기 아동은 할 수 있다.
- 형식적 조작기 : 형식적 조작기는 약 11세부터 성인기 까지를 포함하는 것인데, 추상적 대상에 대하여 정신적 작용을 할 수 있는 조작 능력이 가능하다. 이 시기에는 가설적이며 연역적 사고를 할 수 있다.
실제 중심적 사고를 하는 구체적 조작기의 아동과 달리 형식적 조작기의 청소년은 실제가 유일한 가능성이라고 생각하지 않는다. 대안적 실제를 생각할 수 있으며 그것의 결과까지 탐색할 수 있다. 구체적 조작기 아동에게 “중력이라는 것은 사물을 둥둥 뜨게 하는 것이라고 한다면 어떤 일이 일어날까?” 혹은 “ 남자가 아이를 낳는다면 어떤 일이 일어날까?” 라는 질문을 한다면, “그렇지 않아. 금방 떨어질 거야.” 혹은 “남자는 아기를 낳지 않아. 여자가 낳아.”와 같은 답을 혼란스러운 표정으로 제시할 것이다. 즉 실제는 구체적 정신활동의 기초이다. 반면에 형식적 조작기 청소년은 물리적 혹은 생물학적 현상 및 규칙의 상반되는 가설을 제안할 수 있으며 그것의 결과까지 추론할 수 있다.
5) 맥락적 관점
*Bronfenbrenner의 4가지 수준
-미시체계(micro system): 가정환경이나 학교환경처럼 개인에게 직접적인 영향을 주는 체계
이다. 어머니와 아동의 의사소통, 또래집단에서 인기도 등에 관한 연구가 그 예이다.
-중간체계(mesosystem): 미시체계들을 연결시켜준다. 예를 들어 또래간의 사회성과 학교 성적과의 관련성 여부를 살펴보는 연구들이다.
-외부체계(exosystem): 개인이 직접적인 관련성은 없으나 개인에게 영향을 주는 환경요소 를 포함한다. 부모의 직업은 그들의 사고와 행동에 영향을 미치고, 자녀의 양육방식에 영향을 미쳐 마침내 자녀의 성격발달에 영향을 미치게 된다.
-거대체계(macrosystem): 개인이 속한 사회나 하위문화의 이념 및 제도의 유형으로 개인 에게 간접적 영향을 준다.
★ 참고문헌 ★
아동발달 최경숙 외 -창지사
아동복지론 임종운저 -홍익재
아동발달 아항재외 -교육과학사
아동발달 유효순 -창지사
아동과 발달 kail -시그마프레스 출판
★ 참고자료 ★
구글 www.google.com
네이버 www.naver.com
★ 목 차 ★
1. 아동의 개념...............................................................2P
1) 역사적 관점............................................................2P
2) 문화적 관점............................................................2P
2. 아동발달 이론............................................................2P
1) 생물학적 관점.........................................................2P
2) 심리역동적 관점......................................................3P
3) 학습 이론적 관점....................................................4P
4) 인지발달적 관점......................................................6P
5) 맥락적 관점............................................................10P
★ 참고문헌 ★...............................................................10P
★ 참고자료 ★...............................................................10P

키워드

가정교육,   아동기,   아동개념,   아동 발달이론,   아동발달