[민요교육][민요지도]민요교육(민요지도)의 의의, 민요교육(민요지도)의 필요성, 민요교육(민요지도)의 가치, 민요교육(민요지도)의 개선방안, 민요교육(민요지도)에 대한 다양한 견해 분석(민요교육, 민요지도)
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[민요교육][민요지도]민요교육(민요지도)의 의의, 민요교육(민요지도)의 필요성, 민요교육(민요지도)의 가치, 민요교육(민요지도)의 개선방안, 민요교육(민요지도)에 대한 다양한 견해 분석(민요교육, 민요지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 민요교육(민요지도)의 의의

Ⅲ. 민요교육(민요지도)의 필요성

Ⅳ. 민요교육(민요지도)의 가치

Ⅴ. 민요교육(민요지도)의 개선방안
1. 통합교과 운영
2. 음악교육의 지역화

Ⅵ. 민요교육(민요지도)에 대한 다양한 견해
1. 기존 음악교육의 틀 안에서 한국소재의 제재곡 하나로 생각하는 입장
2. 포괄적 음악교육의 방법으로 한국민요를 가르치는 방법
3. 민요를 음악적 모국어의 교재로 보는 입장

참고문헌

본문내용

에도 우리에게는 우리의 부모와 같은 것인데…
3. 민요를 음악적 모국어의 교재로 보는 입장
19세기 유럽에서 의무교육이 확산될 때 각 나라에서는 모국어와 함께 음악적 모국어를 중요한 과목으로 설정하여 가르쳤다고 한다. 일반언어와 문화언어를 가르치고자 한 것이다. 그런 과목이 문화를 사랑하고 국토를 사랑하고 국민을 사랑하는 애국심을 갖게 한다는 것이다. 음악적 모국어를 가르치는 방법은 민요를 교재로 하여 음악법을 가르치는 것이었다. 그래서 유럽 여러 나라들은 자기나라 민요를 교재로 하여 자기나라의 음악적 모국어를 가르쳤던 것이다. 헝가리 같은 나라는 독일음악으로 오랫동안 교육받아 온 나라인데도 국가가 실시하는 의무교육에서는 헝가리 민요를 가르치고자 하였고 독일음악과 다른 헝가리 민요를 가르치기 위하여 연구할 결과가 오늘날 세계적으로 유명한 음악교육이론을 만들어 내게 되었다. 유년기의 어린이에게 일반언어로서 모국어와 문화언어로서 민요를 가르치는 것은 너무나 당연한 것인데 우리나라의 음악교육에서는 음악의 모국어라는 용어조차 사용하지 않고 있으니 답답한 일이다.
이강숙은 『음악의 모국어를 위하여』라는 책을 낸 바도 있지만 초등학교 교사를 양성하는 교육대학에서는 그런 용어를 거의 가르치지 않는 모양이다. 금년 여름 초등학교 교사들의 1급 정교사 연수에 강의를 하러 가서 물어 본 결과 아무도 음악의 모국어에 대하여 배워 본 바가 없다고 하였다. 음악의 모국어를 가르쳐야하는 초등학교 교사들이 그 용어의 개념도 모르고 있으니 어찌 답답한 노릇이 아닌가? 불행하게도 우리 나라의 초창기 음악교육 실무자들은 서양의 교과서만 받아드렸지 그 교과서가 음악의 모국어롤 가르치는 교재라는 그 목표를 받아드리지 못했다. 서양 중에서도 미국 영국 독일 이탈리아 등 세계 제2차 대전의 중요 당사국들 교과서만 받아드렸다. 때문에 우리의 음악교육이 서양민요 중심의 음악교육이 되어버린 것이다. 민요교육의 목표는 음악의 모국어를 터득하게 하는 것이다. 우리의 민요단원은 서양음악 어법과 판이하게 다른 우리의 음악어법을 가르치는 교재가 되어야 하고 우리의 음악문화를 훈련하는 교재가 되어야 한다. 어려서 어머니의 말을 배우면서 소리내었던 그 발성법으로 노래하고 마을사람들이 어울려 부르던 식으로 무한정 가사나 곡조를 만들어 가면서 신나게 부를 수 있어야 한다.
우리의 선률법 우리의 장단법 우리의 시김새를 터득하여 우리가 표현하고 싶은 음악적 표현을 우리 음악어법으로 표현할 수 있는 청소년들이 되도록 하여야 한다. 이 입장은 자칫 국수주의적이고 비현실적인 것처럼 오해를 받을 지 모른다. 그러나 누가 뭐라도 이것이 민요교육의 참 뜻이고 기본 목표다. 때문에 민요 단원을 대하는 태도는 서양음악이론에 매몰된 (1)의 방법도 지양해야 되고 여러 나라 민요중의 하나쯤으로 취급하는 (2)의 방법도 지양해야 된다. 지금은 (3)의 방법 즉 우리 민요를 우리의 음악적 모국어를 훈련하는 교재로 삼아 가르치는 이 방법을 선택해야 된다고 생각한다. 많은 교사들이 \"우리 민요 자체도 모르는 터에 무슨 음악적 모국어냐? 라고 불평할는지 모른다. 그러나 우리민요는 우리말과 동질관계에 있는 것이기 때문에 그냥 부르게만 하면 저절로 많은 것이 해결된다는 것을 참고하기 바란다.
참고문헌
권태욱, 음악교육의 지역화에 관한 연구, 한국학술진흥재단 투고논문, 2002
김헌선, 한국 구전민요의 세계, 지식산업사, 1996
김무헌, 한국 민요문학론, 집문당, 1987
류종목, 민요 조사 방법의 회고와 전망, 한국민요학 제2집, 한국민요학회, 1994
서영숙, 우리 민요의 세계, 도서출판 영락
조동일, 경북민요, 형설출판부, 1977

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  • 등록일2009.09.16
  • 저작시기2021.3
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  • 자료번호#552841
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