교육학 교재분석 이론 및 훌륭한 가르침이란

소개글

교육학 교재분석 이론 및 훌륭한 가르침이란에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교수란?->

1.교수의 과정

1-2. 교수의 원리

3 교수방법

2-1. 인류의 스승들

2-2. 어머니 교육자들

본문내용

도움을 주고자 하는 극화된 놀이로 상황 속의 인물이 하는 행동과정과 결과에 대해 생각하고 평가해 보고, 문제상황에 대한 해결책을 제시해 봄으로써 수업목표를 달성하고자 하는 교수방법이다
(2) 역할놀이의 특징
장점
①흥미, 감상, 태도, 가치, 적응, 신념체계 등에 관련되는 정의적 영역의 학습에 효과적이다.
②역할놀이는 규칙도 경쟁도 없는 자유로운 놀이와 토의방법이므로 학습자들의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
③경제적인 부담이 크지 않으므로 교실 내에서 쉽게 활용할 수 있다.
단점
①현실을 그대로 재현하기가 어렵다.
②역할놀이를 통해 얻어진 태도변화의 생명이 대체로 짧다.
③시간이 많이 소모되고 학습자들의 능력수준과 참여 의욕에 따라 그 성패가 크게 좌우된다.
(3) 효율적인 역할놀이를 진행하려면?
①교수자는 설정된 상황이나 시나리오가 학습자들의 문화적 배경과 잘 맞는지 위해적인 요소가 없는지를 사전에 파악해야 한다.
②문제 상황을 제시 할 때는 학습자들이 실감있게 받아들일 수 있도록 교수자 자신이 먼저 생생한 감흥을 느껴야 한다.
③역할극을 진행하면서 교수자가 지나치게 수업에 참여해 학습자들이 스스로 참여하는 자유나 여지를 구속하지 않도록 해야 한다.
④역할극은 모든 부분은 비평가적이고 자유로운 분위기에서 이루어지도록 배려해야한다.
(라) 지식을 동굴 밖의 밝은 세계로 비유했던 플라톤
(1) 동굴의 비유
동굴의 비유
▶ 플라톤이 말하고 있는 어두운 동굴은 우리가 살고 있는 현실 세계를 의미하며 횃불에 비치는 사물의 그림자를 진짜로 믿는 죄수는 불확실한 감각 세계만을 신뢰하는 인간을 비유하고 있다.
(2) 동굴의 비유가 주는 시사점
▶ 동굴 밖에 밝고 아름다운 세계가 있듯이 우리의 감각세계를 넘어 실재하는 진리의 세계가 있고 인간은 이러한 진리의 세계를 추구해야 한다.
▶ 눈앞에 이익에 급급한 현대 사회를 살아가고 있는 우리들에게 보이지 않는 세계의 아름다움을 추구할 것을 일깨워 준다.
(마) 해골바가지에 괸 물을 마시고 깨달은 원효
(1) 원효와 해골물
(2) 원효가 주는 교육의 시사점
◎ 해골물이 주는 달콤함과 역겨움
▶ 같은 것을 두고 달콤함과 역겨움을 느끼는 것은 모두 자신의 마음에 달려있다.
▶ 아무리 훌륭한 내용이더라도 학습자가 배우고자 하지 않으면 가치가 없고 아무리 평범한 내용이더라도 학습자가 마음만 먹으면 무한히 훌륭한 깨달음을 얻을 수 있다.
⇒ 배움이 반드시 훌륭한 스승에게 나오는 것만이 아니라 학습의 주체는 어디까지나 학습 자 자신이다.
(바) 자연을 따르도록 한 루소
(1) 루소가 말하는 “자연”이란?
▶ 루소가 말하는 “자연”은 문명사회와 대립되는 개념으로 문명사회는 인간에 의해 창조되었으므로 타락한 것이지만, 자연은 인간의 손이 닿기 전의 순수한 상태를 의미한다.
(2) 루소가 강조한 자애심
▶ 이성의 결과인 문명으로 인해 인간은 탐욕스럽고 이기적이며 폭력적이다. 이러한 타락을 막아 줄 장치가 자애심이며 자애심은 인간이 태어날 때부터 지닌 자연적인 것이다. 이러한 자애심은 오직 자연에 의한 교육을 통해서만 길러 낼 수 있다.
(3) 자연에 의한 교육
▶ 루소는 교육을 자연에 의한 교육, 인간에 의한 교육, 사물에 의한 교육으로 구분하고 있다. 인간에 의한 교육과 사물에 의한 교육 모두 인위적이고 조작적이기 때문에 부적절한 교육이지만 자연에 의한 교육은 인간의 신체와 여러 능력이 자연적으로 성장하고 성숙될 수 있는 기회를 제공할 수 있는 교육이라고 주장한다.
(4) 루소가 주는 교육의 시사점
▶루소의 자연주의 교육사상은 인간 본성에 대한 무한한 믿음을 바탕으로 하듯이 교육은 인간의 변화 가능성에 대한 믿음 없이는 이루어 질 수 없는 활동임을 깨닫게 해준다.
⇒ 루소의 이러한 사상은 성인중심으로 이루어지던 당시의 교육에 반하는 것이였으며 그 결과 아동의 관심이나 흥미를 고려하는 새로운 교육 전통이 생겨났다.
2-1. 인류의 스승들
(사) 머리와 가슴과 손의 조화를 가르친 페스탈로치
-스위스가 낳은 위대한 교육사상가이자 실천가.
-가난한 농민의 자녀교육을 위해 노이호프 학교를 세움. 산업 혁명 초기, 농민자녀에 대한 교육과 사회 개혁을 병행, 농촌을 새롭게 발전시키고자 활동함.
-프랑스 혁명때에는 고아원을 맡아 아이들의 내면에 숨어있는 고귀한 인간성을 발견하여 육성함.
-노년에는 사재를 털어 거지와 부랑아를 수용하는 빈민 학교를 세움.
-궁극적으로 새로운 학교를 통하여 생활 교육을 회복시키면, 어린이는 건강한 인격체로 성장하고, 사회 문제도 해결할 수 있다고 함.
-사고, 감정, 행위의 조화로운 성장의 교육을 강조함. (전인교육사상의 핵심)
(아) 아동 중심 교육 사상을 확산시킨 듀이
-듀이는 민주주의를 사회의 이상으로 바라보았으며, 민주 시민 또는 공민으로서의 자세가 인간의 본성(지력)에 의해 자연스럽게 형성될 수 있다고 믿었음.
-듀이는 미완성의 존재로 아동을 보았던 전통적인 교육관을 비판하였으며, 아동에게는 아동의 삶이 있으며, 아동은 그 조건 속에서 나름대로 지식을 형성해 나간다고 하였음.
-민주주의 사회에서의 교육은 아동의 조건을 이해하고, 이들의 성장하는 힘을 조직적으로 길러 주어 학습을 할 수 있게 하는 데 있다고 봄.
2-2. 어머니 교육자들
(가) 아들의 교육을 위해 세 번 이사한 맹자의 어머니
-‘맹모삼천지교’ 맹자의 어머니가 아들 맹자의 교육을 위하여 세 번(공동묘지-> 시장-> 서당) 이사한 일을 가리킴.
-환경이 교육적으로 매우 중요하다는 사실을 알고, 아들에게 훌륭한 교육 환경을 만들어 주려고 함.
(나) 조선 최고의 명현을 길러 낸 신사임당
-조선 시대 여성 화가와 서예가
-현명한 조언으로 남편의 과거 급제를 돕고, 사회를 모면하게 하였으며, 자녀들을 사랑과 엄격함으로 키워 어릴 때부터 좋은 습관을 지니게 함.
-자애와 관용으로써 ‘사람다운 사람’, ‘없어서는 안 될 사람’이 되도록 가르침.
-몸소 말과 행동에서 모범이 되어 실천함.
-자녀들에게 부모 섬기는 도리, 형제간에 우애하는 도리, 친척 간에 화목하는 도리, 친구 사귀는 도리, 자식 기르는 도리, 재물 아껴 쓰는 도리 등을 가르침.

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