(교육심리학) 지능과 창의성

목차

①지능의 본질

②지능에 대한 관점
☞심리 측정적 관심에서의 지능
☞정보 처리적 관점에서의 지능
☞다중지능 이론적 관점에서의 지능

③지능검사

④지능과 관련된 이슈

⑤영재아동에 대한 이해

⑥창의성

본문내용

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지능검사-세계 최상위 0.5%
창의성 검사-세계 상위 30%수준
-정밀한 표현력은 뛰어나지만 독창성이나 응용성은 뒤짐
⑥창의성
⑴창의성의 정의
→창의성의 정의는 결과물 및 과정을 강조하는 입장에 따라 정의가 다름.
→일반적으로 새롭고(New) 적절한(Appropriate) 내용을 만들어 산출해 내는 능력.
- 여기서 새롭고 는 확산적 사고(발산적 사고)를 나타내고. 적절한 은 수렴적 사고를 나타냄
☞길포드
-창의적 성취를 이루기 위한 정신적 능력
-수렴적 사과와 확산적 사고
◇수렴적사고-인지 또는 기억된 정보로부터 옳고 가장 좋
은 관습적인 답과 해결책을 생성하는 사고
◇확산적 사고-기억된 정보로부터 새롭고 신기하고
다양화한 답과 해결 등을 생성하는
생산적인 사고.
☞토런스
-곤란한 문제를 인식하고 해결하기 위해
아이디어를 만들고 가설을 세우고 검증하며
그 결과를 전달하는 과정
☞우리나라에서의 창의성 연구
-활동수준과 우울감이 낮고, 자아 존중감이 높으며
자기 효능감이 높을 수록 창의성이 높아짐
⑵ 창의성의 요소
유창성
제한된 사간 내에 많은 아이디어를 생성해 내는 능력
융통성
사문을 다른 각도에서 보고 여러 관점에서 보는 능력
독창성
기존의 생각과 다른 독특하고 새로운 생각을 만드는 능력
정교성
아이디어를 정교하고 세밀하게 구성하는 능력
민감성
나머지 요소를 뒷받침 하는 요소로서 가장 중요함.
⑶아동의 창의력을 측정하는 대표적인 도구 (TTCT,TCT-DT)
☞TTCT
-현재 창의력 검사로 가장 많이 사용되는 도구
-길포드의 확산적 사고 이론이 배경
-특정자극을 하고 이에 대한 도형을 산출
-유창성, 독창성, 정교성, 그림제목의 추상 능력
정도 및 애매모호함의 참을성을 기준으로 채점
☞ TTCT 언어검사는 다음과 같은 6가지 활동으로 이루어져 있다. 각기의 활동 과제는 언어적 과제의 창의적 사고에서 다소간 상이한 측면들을 측정하고 있다고 본다.
① 활동 1 :　질문하기(제한시간 5분)
활동 1-3은 같은 하나의 그림을 제시사용한다. 제시된 하나의 모호한 그림 을 보고 어떤일이 일어나고 있는지를 확실히 알기 위하여 물어 볼 필요가 있는 질문들을 적어 보게 한다.
② 활동 2 : 원인 추측하기 (제한시간 5분)
그림에서 일어나고 있는 일이 벌어지기 전에 일어났을 것 같은 가능한 원인들 을 가능한 대로 많이 나열해 보게 한다.
③ 활동 3 : 결과 추측하기 (제한시간 5분)
그림에서 일어나고 있는 일의 결과로 앞으로 일어날 가능성이 있는 것 을 가능한 대로 많이 나열해 보게 한다.
④ 활동 5 : 작품 향상시키기 (제한시간 10분)
장난감 코끼리와 그것을 그린 그림을 보여주고 이것을 아이들이 보다 더 재미있게 가지고 놀 수 있는 것으로 바꾸거나 향상시킬 수 있는 방법들을 나열해 보게 한다.
⑤ 활동 5 : 마분지 상자의 독특한 용도 (제한시간 10분)
빈 마분지 상자를 재미있게 그리고 독특하게 쓸 수 있는 용도들을 가능한 대로 많이 나열해 보게 한다.
⑥ 활동 7 : 가상해 보기 (제한시간 5분)
`구름에 달려있는 많은 줄들이 아래로 지면까지 늘어 트려져 있다`고 가상해 보게 한다. 그리고 만약 이러한 불가능한 장면이 실제로 일어난다면 어떤 일들 이 일어날 것 같은지를 추측해서 나열해 보게 한다
☞TCT-DT
-창의성 능력과 창의적 성격을 평가하며
시간의 재한 없이 아동이 원하는 것을
그릴 수 있다.
-연속,완성, 새로운 요소,선의 결합, 주제
간의 결합, 원근법 , 유머와 정서, 독창성을
기준으로 평가
☞칠교판 검사
-중국에서 유래된 퍼즐 종류인 칠교판을 이용하여
창의성을 측정하는 방법
-7개의 조각들은 이용하여 자유롭게 만들고
집중성, 유창성, 정교성, 융통성, 독창성 등을 측정
-놀이 형태로 검사를 받으며 아동의 창의력이
발현되기 위해 중요한 집중성을 준거로 포함
시켰다는 점이 장점
☞이외에도 유아 종합 창의성 검사, 유아 도형 창의성
검사, 연구용으로 사용 할수 있는 소리와 단어의
창의력 검사와, 유아와 초등학생 용으로 만든 행동과
동작의 창의력 검사가 있다.
참고자료
교육심리학, 임규혁, 학지사, 2003
창의력의 이론과 실제, 윤종건, 원미사, 1998
교육심리학원론, 강봉규 외, 교육출판사, 2005
교육심리학, 김청자, 장선철, 동문사, 2003
효과적인 수업을 위한 교육심리학, 김용래, 문음사, 2000
교육심리학, 송인섭 외, 학지사, 2006

키워드

지능,   심리,   교육,   아동,   영재,   창의