영재교육에 대하여...

목차

1. 영재교육의 새 패러다임
2. 미국의 영재교육
3. 이스라엘의 영재교육

본문내용

불과하고 부족자원이 절대 부족한 이스라엘은 국민의 생존과 복지를 위해 과학기술 발전에 전력하고 있다. 이 때문에 이스라엘에서 영재교육은 국가의 최우선 과제이며, 영재성 개발을 위한 특수 프로그램은 다양하다.
이스라엘에서는 과거에는 강한 평등주의적인 교육철학 때문에 영재교육을 위한 교육은 제공될 수 없었으나, 현재는 영재들에게 그들의 재능과 자질에 적합한 최적의 교육을 제공하는 동시에 이스라엘 사회의 평등성과 민주성의 가치를 유지해 간다는 교육정책을 마련해서 추진하고 있다.
이스라엘은 작은 국가이기 때문에 교육부의 영재교육과가 영재교육의 모든 측면을 관할한다. 영재교육의 목표, 영재의 정의, 영재의 특성, 영재 교육과정, 영재교육기관 등과 개발과 같은 전문적인 측면은 쫄드연구도(Henrietta Szold Institute)가 지원한다. 교육부에서는 인문과학과 자연과학분야에서의 영재성을 지닌 학생들만을 대상으로 영재교육을 실시하고 있다.
이스라엘에는 다음과 같은 4종류의 영재교육기관이 있으며, 영재학생의 참가비율은 다음과 같다. 실제로 방과후 심화학습 영재교육센터 51.2%, 주 1회 영재교육센터 27.3%, 일반학교내의 영재학급 15.2%, 영재학교 0.02%로 집계되고 있다.
1. 방과후 심화학습 영재교육센터
와이즈만 연구소, 테크니온, 벤그리온대학, 텔아비브대학 등 이스라엘의 여러 고등교육기관에서 운영한다. 전체 학생들 중 상위 3% 이내에 드는 3-6학년 학생들이 대상이 되며 학생들은 1주일에 1-2회 정도 방과 후에 지도를 받는다. 중학교 학생들을 위한 영재교육 프로그램이 제공되지 않는 지역에서는 9학년 학생들까지 이 프로그램에 참여한다.
수학, 과학, 인문사회과학 등의 영역에서 다양한 프로그램이 제공되는데, 항공학, 전자학, 고고학, 생물학, 동물학, 화학, 공상과학, 수학, 물리학, 천문학, 심리학, 사진학, 약학, 경제학, 사회학, 법학, 철학 등이 있다. 프로그램은 학생들에게 공식적인 학교 교육과정에 포함되지 않은 다양한 주제를 경험하게 하는 데 그 목적을 두고 있다. 교육부의 영재교육과는 일년 동안에 학생들이 정밀과학과 사회과학, 인문사회분야를 경험하도록 허용해야 한다고 규정하고 있다.
해당 분야에서 뛰어난 석박사 과정 학생들, 교사, 지역사회 인사 등이 교사로 선정된다. 2000년도 현재 5,850명의 학생이 참여하고 있다.
2. 주1일 영재교육센터
상위 1.5% 이내의 3-9학년 영재들을 위한 주1일 영재교육센터는 각 학교마다 특별학급을 설치하기에 적합하지 않았던 지역에서 시작되었다. 학생들은 일반학교를 다니다가 1주일에 하루 영재교육 프로그램을 제공하는 센터에 가서 교육을 받는다. 학생들은 정규 수업에서 결손된 내용은 스스로 보충해야 한다. 주1일 영재교육센터에서는 정규학교 교육과정에 포함되지 않은 주제를 제공하며, 동시에 주제의 연속성을 보장하고 있다. 과학, 인문학, 예술에 관한 프로그램들이 구성되어 있으며, 학교에서 학습하는 내용과 달라서 그 내용이 중복되지 않으며, 학교의 학습진도에 비해 지나치게 속진시키지 않는다.
과목의 예로는 수학, 화학, 미생물학, 예술과 회화, 조각, 그래픽디자인, 저널리즘, 창작과 문학, 동물학, 동물행동, 생물학, 유전학과 약학, 영화 예술, 건축한, 사진술, 컴퓨터 등이 있다. 센터별로 프로그램의 종류 운영기간 등은 다양하다. 센터는 가능한 한 대학교의 후원 하에 운영되도록 권장되고 있다. 2000년도 현재 3,124명의 학생이 참여하고 있다.
3. 영재학급
영재를 위한 특별학급은 일반학교 내에 설치되며, 그 지역 전체 학생 중의 상위 1% 이내의 학생들을 대상으로 하고 있다. 영재들을 일반 학생들과 격리시키지 않도록 일반학교에서 수업을 실시함으로서 영재들은 일반 학생들과 함께 사회생활을 하게 된다. 대부분의 경우, 특별학급은 초등학교 3, 4학년에서 시작하여 고등학교 3학년 때까지 계속된다. 특별학급의 교육과정은 교육부에 의해 규정된 일반 교육과정 과목들을 기초로 심화학습과 심층연구를 더한 것이다. 교육과정의 구성은 영재들로 하여금 한 특정 영역에서 전문하되게 하기보다는 광범위하고 다양한 과목에 적극적으로 접할 수 있도록 하는 데 중점을 두고 있다.
영재학급에서 특별한 적성을 지닌(특히 수학에서)학생들을 속진을 통해 그들의 재능을 발휘할 수 있다. 즉 대학과 협력하여 대학수주의 수학 공부를 할 수 있다. 즉 수학에 뛰어난 9-11학년의 학생들은 고등학교에서 다른 과목들을 학습하면서 대학교의 특별예비교육과정에 참여할 수 있다. 대학에서의 교육과정을 성공적으로 마치면 그들은 텔아비브대학교의 수학과 특별학생이 된다.
영재학급은 전국적으로 7개 도시에서 지역 공동 특별학급으로 통합하여 운영된다. 2000년도 현재 1,016명의 학생이 참여하고 있다.
4. 영재학교
이스라엘 예술과학 고등학교는 1990년도에 장래의 지도자적 능력을 지닌 과학영재들을 육성하는 것을 목표로 설립되었으며, 9학년 학생들을 대상으로 수학, 과학, 예술 분야의 학생을 선발하여 10-12학년에 걸친 간 학문적 교육을 통한 창의성 계발 교육에 초점을 두고 있다. 총 학생수는 약 240명이며, 다단계 절차에 의해 판별된다. 학교에서는 창의성과 음악, 예술을 통한 학문적 접근을 강조하며, 모든 학생에게 수학과 컴퓨터 지식을 강조한다. 학생들은 전공과를 택하여 집중적인 연구활동을 수행하고 과학 지식에 앞서 가치와 철학교육을 강조한다.
교원들은 일반 학교 교사의 교육수준을 훨씬 상회하며(석사학위 이상), 대학교수, 연구원, 박사학위소지자, 기타 전문가들이 시간 강사로 참여하고, 교장을 비롯한 전원 1년 단위 계약제를 운영하고 있다. 학생 대 교사의 비율은 3 대 1정도이다.
이외에 와이즈만 연구소, 텔하이대학 부설 영재교육센터 등에서 방과후, 주말, 방학 등의 기간에 여러 종류의 영재교육을 실시하고 있다. 이스라엘은 상설영재학급을 제외하고는 우리와 유사한 영재교육 제도를 취하고 있다. 그러나 과학, 인문학, 예술을 포함하는 영재교육 영역과 프로그램의 종류는 우리보다 다양하며 융통성이 많다.
참고문헌 : 교육, 그래도 희망은 있다. 박찬준 저 다지리

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