영재교육 조사, 연구

소개글

영재교육 조사, 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장. 영재성의 정의
1) Stankowski의 정의
2) 미국 교육부의 정의
3) Renzulli의 세 고리 모형
4) 일반 영재성과 특수 재능
5) Gardner의 다중지능

2장. 영재아의 특성
1. Terman의 연구
2. Walberg의 유명 인사에 대한 연구
3. 지적 영애자의 특성
4. 영재아의 정의적 특성

3장. 영재아의 판별
1. 판별과 관련된 몇 가지 쟁점
2. 판별 방법

본문내용

문제
4) 평가와 지명의 편향
5) 검사의 신뢰도와 타당도
-신뢰도 : 하나의 검사, 목록, 평가 척도의 일관성, 또는 선발 절차의 정확성을 의미
-타당도 : 한 검사나 목록이 측정하기로 한 것을 실제로 측정하는 정도를 말함
2. 판별 방법
1) 지능검사
- 장점 : 실제 능력과 학교 성적간의 불일치가 심한 학생들을 판별할 수 있음.
- 단점 : 지능검사 점수를 지나치게 중시한다면 학생이 가진 다른 진정한 재능을 간과할 수 있음
- 종류
(1) Stanford-Binet 검사
: 언어추리, 양적인 추리, 시각-추상 추리와 단기기억의 영역에서 표준 연령점수를 산출할 수 있는 장점에도 불구하고 영재아를 판별하는데 그리 권장할만하지 않음 (특출한 지적능력을 가진 학생들을 정확히 판별하지 못할 우려가 있음)
(2) WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children)
: 언어적 영역의 영재와 공간이나 기계 영역에 재능을 가진 학생을 판별하는데 사용
(3) 집단지능검사
- 장점 : 대부분 학교에서 실시하고 자료로 관리하고 있기 때문에 영재아 판별에 유용, 적은 비용, 실시하는 것이 용이
- 단점 : 개인검사보다 신뢰도와 타당도가 낮은 경향 , 또한 검사에 동기화되지 않은 아동의 지능지수는 실제 능력보다 낮게 산출될 가능성, 주로 언어적인 검사이기 때문에 비언어적 영재에게는 편파적일 수 있음
2) 성취도 검사
- 표준화된 성취도 검사 : 아이오와 기초기술검사, 스탠포드 성취도 검사, 메트로폴리탄 성취검사
- 전국적인 수준의 규준에 근거하여 점수 산출 (자신이 가르치고 있는 학생들 중에서 재능과 잠재력 가진 학생들을 파악하는데 도움이 됨)
- 성취도 검사들의 상한선 점수가 낮아 많은 학생들이 상위 5%이내 또는 동일한 수준의 최고등급을 받을 수 있는 가능성이 있다.
3) 창의성 검사
- 확산적 사고 검사 : 학생들에게 특정한 사물의 특이한 용도에 대한 목록을 적게 하거나 하나의 대상이나 사건에 대해 가능한 한 많이 질문하는 것과 같이 개방형 문제를 통해 측정
- 전기적 특성 검사 : 창의적 인물들에 관한 연구에서 나타나는 성격적 특질과 전기적 특성을 측정
4) 교사 지명
- 가장 일반적인 판별법 중 하나
- ‘교사에게 기쁨을 주는 아이들’을 선호하는 경향이 있음
- 신뢰도와 타당도가 낮음 : 교사들이 아동의 창의성을 인식하는 경향에 차이
5) 부모 지명
- 부모 지명 양식을 통해 자녀의 여러 가지 특성을 평가(조숙한 인지발달, 창의성, 리더십 운동 협응력, 인내력 등
- 자신의 자녀를 제대로 평가하지 못하거나 자녀의 영재성 또는 창의성을 이해하지 못할 수도 있음(많이 사용되고 있지 않음)
6) 또래 지명
- 영재 프로그램 중 25%의 비중을 차지할 정도로 정확함
- 소수민족, 문화적인 차이, 경제적으로 어려운 여건과 신체적 장애를 가진 영재를 판별하는데 도움
- 아이들이 친한 친구를 지명하는 경향이 있는 문제점이 있음
Davidson(1986)이 제시한 또래 지명법
“나는 _____ 가 영재아 프로그램에 참여해야 한다고 생각한다. 왜냐하면 나는 다음과 같은 _____의 모습을 보아왔기 때문이다. ________________________”
7) 자기 지명
- 중등학교 수준에서 권장 : 또래의 압력으로 학생들이 자신의 특별한 재능을 드러낼 기회가 없을 수도 있기 때문
8) 산출물 평가
- 학생이 수행했거나 수행하고 있는 과제의 질을 보고 판단
- 높은 창의성, 과학 능력, 문장력, 분석 또는 종합 능력 등이 반영
- 판단과정에서 교사간의 편차를 줄이기 위해 한 명 이상의 평정자 참여
9) 평정척도
- Renzulli의 SRBCSS
- Rimm의 AIM(부모 평정척도), GAIM(학생용 평정척도), ATM-TO(교사용 평정척도)
10) Kranz의 재능 판별 도구
- Kranz의 다차원적 선별 검사를 수정 보완한 것
- 10가지의 서로 다른 재능 차원을 측정하는 것으로 교사 훈련도 포함
- 학습부진아, 소수민족, 빈민층, 부모가 이민자거나 교육에 관심이 없는 노동자인 가정의 영재 및 재능아의 판별을 목표로 함
11) Baldwin의 판별 매트릭스
- 다양한 준거에 관한 점수등과 평정치들을 합산
- 의사결정이 용이 -> 학생 선발에 용이
- 다영역이 동시에 평가될 경우 특정한 영역에서 영재성이 입증되어도 총점에서 보통수준의 점수면 영재교육 프로그램에서 제외될 가능성이 있음

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