영재교육과 교사의 역할 조사, 연구

소개글

영재교육과 교사의 역할 조사, 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

조선시대의 영재

1. 영재교육의 이념 및 목적
가. 영재교육의 이념
나. 영재교육의 목적

2. 영재 교수 ․ 학습 방법
가. 교수 ․ 학습방법
나. 교수 ․ 학습 환경

3. 영재교육 담당교원 역할

가. 영재교육 담당교원 자질
나. 영재교육 담당교원을 위한 조언
다. 영재들의 학습동기 촉진 전략

본문내용

, 폭넓은 문화적 경험, 고등 사고 능력과 문제해결력을 신장할 수 있는 능력, 영재의 개인적사회적 필요를 충족시킬 수 있는 능력
김홍원, 조석희, 이윤상, 박주상(2000)
영재교육에 대한 철학적 이해와 사명감, 전문적, 인성적 자질
출처: 김홍원(2002). 영재교육 담당 교원의 자질 및 양성, 임용. 영재교육연구. 12(2). pp. 97-98.
가. 영재교육 담당교원 자질
☞ 영재들을 지도하기 위해서는 이들을 이해할 수 있는 지적 요인과 정서적 요인이 필요하다.
1) 지적 요인
○ 영재교육 담당교원들은 영재들을 관찰하는 능력을 갖추고 있어야 한다. 관찰은 오감을 통해 이루어지며, 듣기, 지켜보기 등을 통해 언어적·비언어적 단서를 포착할 수 있어야 한다.
○ 영재교육 담당교원들은 직관력을 갖추고 있어야 한다. 영재의 욕구나 논쟁거리에 대한 감각이 있고 이를 받아들여 함께 논의할 수 있어야 한다.
○ 영재교육 담당교원들은 창의적 아이디어를 창출할 수 있어야 한다. 남과 다른 아이디어를 생각해 내는 창의적 사고 능력을 갖추고 있어야 한다.
○ 영재교육 담당교원들은 언어표현, 글쓰기, 보고서 작성 기능 등을 갖추고 있어야 한다.
○ 영재교육 담당교원들은 스스로 탐구하고 문제를 해결할 수 있는 창의적 문제해결 능력을 갖추고 있어야 한다.
○ 영재교육 담당교원들은 전공 영역의 전문적 지식이 있어야 하며, 전문적 지식의 수준을 높이기 위해 끊임없는 노력을 기울여야 한다.
2) 정서적 요인
○ 공감하는 능력이 요구된다. 영재교육 담당교원은 영재들에 대한 관심과 배려를 전달할 수 있고, 학생들이 느끼는 감정을 함께 느끼며 관계를 형성할 수 있는 능력이 필요하다.
○ 역할 모델이 되어야 한다. 긍정적인 태도와 적절한 행동 모범을 보여줄 수 있어야 한다.
○ 집단 리더십과 상담기능이 있어야 한다.
○ 성숙한 태도와 인격을 보여 주어야 한다.
○ 영재들을 믿고 신뢰하는 마음가짐이 있어야 한다.
○ 융통성, 인내심과 기다리는 자세가 필요하다.
○ 학생들을 사랑하는 마음이 있어야 한다.
나. 영재교육 담당교원을 위한 조언
○ 영재교육 담당교원으로서 전문성 계발을 위한 훈련과 교육이 필요하다.
○ 석사 이상의 학위과정을 이수할 필요가 있다. 가능하면, 책을 많이 읽고, 다른 교과수업이나 교육 프로그램을 참관하고, 개별 학생들의 특성을 자세히 연구해야 한다.
○ 학교 관계자들이 영재를 옹호할 수 있도록 설득해야 한다.
○ 영재교육 담당교원만이 영재를 위한 일에 참여하는 것이 아니라 다른 교사들로부터 협조와 배려를 받도록 한다.
○ 영재교육 담당교원 자신을 위한 지지집단을 만드는 것이 좋다.
○ 영재교육 담당교원들은 일반학교 교원과는 다른 어려움을 경험하기 때문에, 지역적으로 네트워크를 형성해서 서로 어려움이나 필요한 정보를 공유하여 해결해 나갈 수 있어야 한다.
○ 담당하고 있는 영재교육 프로그램의 목표나 결과를 학부모에게 지속적으로 알려주어야 한다.
○ 영재교육 담당교원은 새로운 프로그램을 시작할 때, 학부모 교육을 실시할 필요가 있다. 프로그램 실시 초기에 학부모와 협력관계를 형성하여, 학부모들이 프로그램에 참여하는 자녀들에게 지지와 격려, 학습 동기를 부여할 수 있도록 도움을 받는다.
○ 영재교육 담당교원으로서 자신의 능력과 재능을 계속 키울 수 있는 시간을 스스로 만들어 간다.
○ 영재교육 담당교원의 능력과 재능은 빨리 없어지기 때문에 재충전이 필요하다. 자신의 능력과 재능을 지속적으로 키우며, 성실하게 노력을 기울이는 교사가 학생들의 잠재력과 학습동기를 효과적으로 신장시킬 수 있다.
○ 영재교육에 대한 신뢰와 자신감을 갖고 영재들을 옹호하도록 한다. 다른 사람과 마찰이 생길 수 있지만, 학부모와 다른 지지 집단과 함께 학생들을 격려하고 충전시킬 수 있도록 한다.
○ 영재교육 담당교원들은 영재들과 함께 하는 시간을 즐기고, 가르치는 행위를 즐겨야 한다. 새롭게 배우며 성장하는 자신의 능력을 즐겨야 한다.
다. 영재들의 학습동기 촉진 전략
1) 효과적 학습을 촉진하는 환경을 조성하라
○ 조직된 학습 환경을 제공한다.
○ 학생들을 지지하는 교사가 된다.
○ 도전할 만하며 적절히 어려운 과제를 제시한다.
○ 영재들이 해볼 만한 가치가 있다고 느낄 수 있는 과제를 만든다.
○ 실험이나 연구를 수행하는 데 필요한 요구 조건을 충분히 마련한다.
○ 실수를 격려해야 한다. 학생들의 실수나 실패에 대해 너그러워야 한다.
○ 질문하기를 두려워하지 않도록 격려해야 한다.
2) 자신에 대한 자신감과 긍정적 기대를 심어 주라
○ 학생의 수준에서 수업활동을 시작한다.
○ 학습 목표는 분명하고, 구체적이고, 획득할 만한 것으로 설정한다.
○ 경쟁보다는 자기 비교, 자기 향상, 자기 계발을 강조한다.
○ 학습 능력이 있음을 인정하고 또한 향상될 수 있음을 전달한다.
○ 문제해결방법의 시범을 보인다.
○ 실패를 하더라도 충분히 극복할 수 있는 능력을 인정해 준다.
3) 학습의 가치를 보여 주라
○ 학습내용 및 과제를 학생들의 욕구와 연결시킨다.
○ 학습내용 및 과제를 학생의 흥미에 맞춘다.
○ 호기심을 유발시킨다.
○ 학습내용 및 과제를 재미있게 만든다.
○ 신기한 것과 친근한 것을 학습자료 선택하여 사용한다.
○ 현재 학습하는 것과 미래 생활과의 관계를 연결지어 설명한다.
○ 필요하다면 유인물이나 보상을 제공하지만, 내재적 동기를 유발하도록 한다.
4) 학습 과제에 집중할 수 있도록 조력하라.
○ 학생들이 반응할 기회를 자주 제공한다.
○ 과제를 완성할 기회를 주며 기다려 준다.
○ 성적에 대한 강조는 피한다.
○ 어렵거나 복잡한 과제를 제시할 때, 시간, 자원, 지원, 도움을 제공한다.
○ 과제를 수정하거나 검토, 개선할 기회를 준다.
○ 필요한 전략을 가르쳐 준다.
○ 심신의 건강함을 강조한다.
○ 불안감이 조성될 정도로까지 지나치지 않은 수준에서 다소 경쟁심을 유발할 필요가 있다.
● 선생님의 역할 변화 - Tutor에서 Coach로의 역할 변화
학생들이 나아가야 할 방향에 대한 정보제공
학생들이 생각하는 방법을 가르쳐 줌

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