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소개글

스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의와 종류, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 가치, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 효과, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제, 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의

Ⅲ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 종류
1. 동화구연(童話口演)
1) 동화구연의 정의
2) 동화구연의 역사
3) 동화구연의 효과
2. 그림책 읽어 주기

Ⅳ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 가치
1. 예술적 가치
2. 교육적 가치
3. 사회적 의의

Ⅴ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 효과

Ⅵ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제
1. 구연하기 전의 준비 및 유의점
1) 구연하기 전의 준비
2) 구연의 유의점
2. 구연동화의 언어와 음성
1) 구연동화의 언어
2) 구연동화의 음성
3. 구연동화의 제스처(Gesture)
1) 제스처의 목적
2) 제스처의 의의와 분류
3) 제스처 사용의 기본 원칙
4) 제스처의 실제
4. 구연 중 질문 등의 처리

Ⅶ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 사례
1. 저학년
1) 공작의 날개
2) 아기 코끼리 점보
2. 중학년
1) 통통이의 모험
2) 올빼미의 눈
3. 고학년
1) 신호등들의 회의
2) 꿀벌의 선물

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

이와 여우는 올빼미의 도움을 받아 밤길을 무사히 가게 되었답니다.
3. 고학년
1) 신호등들의 회의
\"아니! 두 명이나 다쳤잖아! 빨리 병원으로 싣고가요! \"
큰길가 터미널 앞 첫 번째 신호등은 어제밤에도 이런 소릴 들었어요..........
어제는 더 큰 교통사고가 있었어요.
터미날 신호등이 빨간눈을 크게 뜨고 있는데도 어떤 아저씨가
급한일이 있다고 그냥 뛰어 건넌거예요.
그때 달려오던 트럭에 치게 되었는데.
그 아저씨의 아이들이 달려와서
\"아빠, 아빠 정신차리세요. 돌아가시면 안되요 아빠.\"
하고 엉엉 울 때 신호등은 정말 가슴이 아팠어요.
그런데 어젯밤에도 또 사고가 나서 터미날 신호등은 화가 난 거예요.
그래서 신호등은 생각했어요.
\"이러다간 도저히 안되겠어. 무슨 좋은 방법이 없을까?
옳지!\"
신호등은 무슨 생각이 났는지 목소리를 가다듬었어요.
\"복덕방 앞, 은행 앞, 파출소 앞 신호등에게 알립니다.
오늘밤에 중요한 회의가 있으니 꼭 나와 주시기 바랍니다.\"
신호등 들은 이 소리를 듣고 수근거리기 시작했어요.
(여자 목소리)
\"아니, 터미날 앞 신호등이 웬일이지? 또 사고가 났나?\"
그날 밤 신호등들은 차들과 사람들을 ...... 모두 터미날 앞으로 모였어요.
터미날 앞 신호등이 일어서서
\"어제밤 또 큰 사고가 났습니다. 난 더 이상은 일을 하기 싫습니다.
사람들이 나를 무시하는 것 같습니다.\"
그러자 복덕방 앞 신호등도 (남자목소리.. )
\"그렇습니다. 사람들 뿐만 아니라 차들도 마찬가지 입니다.
저는 너무 울어서 이젠 눈물도 없습니다\"
(여자 수다스럽게)
\"맞아요, 맞아 무슨 대책을 세워야 해요\"
그러자 파출소 앞 신호등이 (손뼉을 치며)
\"우리 내일부터 빨간눈, 초록눈을 모두 감고 있습시다.
그러면 아마 우리가 얼마나 필요하고 고마운지 알께 아니겠어요?\"
(여자 )
\"아니예요. 아예 다른나라로 가버리는 거예요. 우리를 알아 주는 곳으로요.\"
모두 이렇게 한마디씩 이야기를 하였어요.
그러자 터미날 신호등이 다시 입을 열었어요.
\"우리 다 같이 파출소 앞신호 등의 말대로 우선 눈을 감고 지켜봅시다.\"
이렇게 해서 신호등들은 회의를 끝냈어요.
모두 눈을 감았어요. 조용했던 거리는 출근하는 사람과 차들로 시끄러웠어요.
그래도 신호등은 눈을 뜨지 않았어요.
많은 차들이 신호등에 눈이 보이지 않자 서로 먼저 가려고 아우성이었어요.
사거리길은 꽉 막히고 말았어요.
앞으로도 뒤로도 양 옆으로도 차들이 엉켜 꼼짝을 할 수가 없었어요.
차뿐만이 아니라 사람들도 마찬가지였죠.
어떡할 줄 모르며 고장난 신호등을 자꾸 쳐다보는 아이들도 있고,
차 사이로 빠져나가려고 애쓰는 아주머니도 있었어요.
시간이 지나면 지날수록 찻길은 더욱 복잡해졌어요.
신호등은 안타까웠지만 꾹 참았어요. 그랬더니 얼마나 지났을까요?
차안에서 사람들이 모두 나왔어요. 길을 건너던 사람들도 다 모였어요.
그리고는 신호등 앞으로 뛰어가 신호등의 큰 귀를 붙들고
(우는 목소리로)
\"신호등 아! 우리가 그동안 잘못했어. 용서해 줘. 우리에겐
너희들이 꼭 필요해. 네가 하라는 대로 잘 지킬께.
우리 좀 빨리 가도록 해줘.\"
그러자 신호등은 환하게 웃음 띄며 빨간눈, 초록눈을 더욱 반짝거렸답니다.
\"어때요? 우리 친구들은 신호등을 화나게 하지는 않죠?
2) 꿀벌의 선물
맑게 갠 여름날 아침이었어요.
시원한 바람이 살랑살랑 두 꽃을 스쳐가고 있었지요.
나팔꽃이 귀찮은 듯 고개를 돌리자 호박꽃도 간지러운 고개를 저었어요.
이때, 윙하는 소리와 함께 꿀벌이 날아왔어요.
\"아름다운 나팔꽃 아가씨, 꿀 좀 얻읍시다.\"
\"공짜로 남의 것을 가져가는 얌체에게 줄 꿀은 없어요.\"
\"그렇지만 나팔꽃 아가씨…\"
꿀벌은 나팔꽃의 가냘픈 꽃잎에 앉으려 하였어요.
나팔꽃은 깜짝 놀라 파르르 떨었어요.
\"안돼요, 안돼! 저 못난 호박꽃에게나 가봐요.\"
\"정말 한 모금도 주지 못하겠어요?\"
꿀벌은 뒷걸음질로 나와서 옆에 있는 노란 호박꽃으로 날아갔지요.
\"어서 오셔요. 꿀벌 도련님!\"
호박꽃은 웃으며 꿀벌을 반겼어요.
\"안녕하세요. 호박꽃 아주머니.\"
\"그동안 꿀은 얼마나 모았수? 부지런둥이 도련님.\"
\"저 꿀 좀 주시겠어요?\"
\"주고말고. 얼마나 남았는지 모르겠지만 있는대로 다 가져가세요.\"
옆에 있는 나팔꽃이 입을 삐쭉거렸어요.
\'에그, 이 바보같은 호박꽃!\'
\"고마워요. 호박꽃 아주머니!\"
\"천만에, 잘까요.\"
꿀벌은 먼 데로 날아갔어요.
\"쳇! 바보같은게 괜히 맘 좋은 체 하네.\"
나팔꽃은 다시는 호박꽃 따위는 보지 않겠다는 듯이 고개를 싸악 돌렸어요.
하루가 지나고 또 하루가 지났지요.
호박꽃도 시들고 나팔꽃도 시들었어요.
그런데, 이상한 일이 일어났어요.
호박꽃 품 속엔 귀여운 아기가 있는데 나팔꽃 시든 품속엔 아무 것도 없는 것이 아니겠어요?
\"참 이상하다. 나한테는 귀여운 아기가 있는데 어째 저 나팔꽃에게는 없을까?\"
얼마전 꿀벌이 꿀을 모으면서 슬그머니 아기 호박을 만들어 준 걸 아무도 몰랐답니다.
Ⅷ. 결론
문학은 우리를 가르치지 않는다. 다만 감동을 주어 우리를 변화시킬 뿐이다.(괴테)
동화는 어린이들이 최초로 만나는 문학이다. 문학과의 만남에서 얼마만한 감동과 경험을 받았느냐에 따라 그들의 인격형성에 크나큰 영향을 주게 된다. 어린이가 어른으로 성장해 가는데 터득해야 할 가장 크고 중요한 과제는 삶의 의미와 가치를 발견하는 것이다. 이러한 가치는 유아기에 형성되는데, 어린시기에 강력한 영향을 미치는 사회 문화적 요인 중 아동문학(동화)을 뺄 수가 없다. 동화는 인생에서 가장 소중한 삶의 의미체계라 할 수 있다.
참고문헌
◎ 김영진, 스토리 텔링, 인사관리연구, 2003
◎ 문화 콘텐츠, 스토리텔링을 만나다, SERI 연구에세이 66
◎ 송정란, 스토리텔링의 이해와 실제 문학아카데미, 2006
◎ 조은하, 스토리텔링, 북스힐
◎ 조명환, 학습만화 스토리텔링에 관한 연구, 숙명여자 대학교 디자인대학원 석사학위 논문
◎ 장영주, 구연방법론
◎ Eric K. Taylor, 스토리텔링 이야기 활동 전래동화와 언어교육, 한국문화사, 2007

키워드

스토리텔링,   구연동화,   동화구연,   동화,   구연