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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 토론의 의미

Ⅲ. 토론의 분류
1. 반문식 토론과 직파식 토론
1) 반문식 토론
2) 직파식 토론
2. 사회 토론과 교육 토론
1) 사회 토론
2) 교육 토론
3. 대집단 토론과 소집단 토론
1) 대집단 토론
2) 소집단 토론

Ⅳ. 토론의 가치

Ⅴ. 토론의 원리

Ⅵ. 토론의 방법
1. 입론(주장세우기)
2. 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3. 최종변론

Ⅶ. 토론의 훈련
1. 말문 열기 훈련
2. 토론 활동 적용 발표 지도

Ⅷ. 토론의 생활화
1. 가족 사랑 토론 활동의 필요성
2. 가족 사랑 토론 활동 방법
1) 가정에서의 토론 활동의 필요성 홍보
2) 가족 회의 권장
3. 밥상머리 교육의 중요성 홍보
4. 가족 신문 제작 권장

참고문헌

본문내용

한다고 하여도 그 내용이 지극히 피상적이고 빈약하여 토론 활동의 원만한 전개가 어려운 경우가 많다.
이는 많은 학생이 발표 활동에 큰 심리적 부담을 가지고 있기 때문이다. 이러한 발표 활동에 대한 심리적 부담을 없애기 위하여 다음과 같은 5단계의 말문 열기 훈련을 실시해 보는 것도 한 방법이다.
훈련 방법 및 효과
1-1단계 : 교과 학습 활동 중 누구나 쉽게 대답할 수 있는 간단한 답의 문제를 제시하고 일제 답을 하지 못하게 하고 특정 학생을 지명하면 먼저 자신을 소개한 후 간단히 답하도록 하여 발표 시간을 늘려 준다.
이 방법은 학년초 새로 편성된 학급 학생들이기 때문에 학생 상호간에 서로 친구를 빨리 익힐 수 있었으며 교사도 바른 시간에 자연스럽게 아동을 파악하는데 도움을 주기도 하며 비록 형식화된 발표이긴 하지만 학생들이 발표 활동에 두려움을 해소하고 닫혔던 입을 여는데 효과가 있다.
1-2단계 : 한 문장 정도로 대답할 수 있는 질문을 주고 지명하여 자기 소개는 빼고 발표하도록 한다. 1-1단계에서 보다 오히려 짧은 시간 동안 발표하기 때문에 대부분의 학생들은 어려움 없이 적응한다.
1-3단계 : 교사가 질문을 하고 지명하면 질문의 내용을 요약하여 말한 후 자신의 의견을 말하도록 한다. 이 방법은 발표 능력과 함께 듣기 능력의 신장에도 도움을 주며 학습활동에 집중력을 기르는 데에도 효과가 있다.
1-4단계 : 자신의 생각이나 주장을 간단한 근거를 대면서 말하거나 자신이 관찰한 사항을 생각이나 느낌과 함께 말하도록 한다. 이 단계 정도의 활동을 자신 있게 할 수 있는 아동은 발표 활동에 한층 자신을 갖게 되며 학습 활동도 원활하게 진행된다.
1-5단계 : 아동의 발표력이 상당한 단계에 올랐다고 판단되면 형식에 구애받지 아니하고 자신의 의견이나 관찰한 사실을 말하도록 한다.
2. 토론 활동 적용 발표 지도
발표 태도 훈련안 적용
① 발표할 내용을 미리 정리한 후 발표한다.
② 여러 사람 앞에서 발표할 때에는 알맞은 존대 말을 사용한다.
③ 전체가 들을 수 있도록 알맞은 크기로 발표한다.
④ 표준말을 사용한다.
⑤ 말하듯이 자연스럽게 그러나 또박또박 발표한다.
⑥ 상대방의 의견을 존중하며 발표한다.
⑦ 결론을 먼저 말하고 이유나 근거를 발표한다.
⑧ 되도록 짧고 확실하게 발표한다.
⑨ 사실과 함께 생각도 발표한다.
Ⅷ. 토론의 생활화
1. 가족 사랑 토론 활동의 필요성
핵가족화와 학부모의 다양한 직업 선택에 따라 요즈음 가정에서는 부모와 자녀간의 대화 시간이 줄어들고 있다. 가족간의 신뢰와 자녀들의 바른 인성을 위하여 대화 시간을 갖는 것은 필요하다. 학교에서는 홍보와 계도를 통하여 자녀와의 대화 시간을 많이 갖도록 유도할 필요가 있다.
2. 가족 사랑 토론 활동 방법
1) 가정에서의 토론 활동의 필요성 홍보
가정에서의 토론 활동의 실천에 관한 가정 통신문을 다음과 같이 제작하여 배포하고 실천하도록 권장하였다.
2) 가족 회의 권장
다음과 같이 가족 회의의 필요성과 방법을 홍보하고, 가족 회의를 개최토록 하였으며, 가족 회의 결과물을 받아 우수 가정은 시상하였다.
홍보내용
- 가족 회의란?
가족 회의란 한 집안의 가족들이 모여서 가족에 관한 일이나 가사 등에 대해 의논하는 회의 방법입니다. 이는 옛날보다 오늘날에 많이 이루어지는 가정의 민주적 운영 방법입니다.
- 가족 회의 필요성
가정은 가족이 공동으로 생활하는 가장 기본적인 사회 집단으로 혈연 관계로 이루어진 공동체입니다. 가정은 그 구성원들이 이해 관계를 넘어서 깊은 사랑과 따뜻한 정으로 묶여 있고, 존경과 자애로 융합된 공동 사회입니다. 이러한 혈연 관계의 사회에서 추구하는 것이 가정의 화목입니다.
화목한 가정은 가족들이 가정을 소중히 여기고 맡은 일을 충실히 수행함과 동시에 가족간에 지켜야 할 도리를 지키고, 충분한 대화로 서로를 잘 이해할 수 있을 때 가능한 것입니다.
따라서 가족 모두의 의사와 지혜를 충실히 수렴하여 가사를 결정하는 가족 회의는 화목한 가정을 이루는 하나의 방법이며 가정의 민주화와 자녀들의 민주 시민의 자질을 길러주는 좋은 교육 방법이라고 할 수 있습니다.
- 가족 회의 방법
가. 가족 회의는 날짜를 정하여 정기적으로 실시할 수 있겠으나, 가족의 요구에 의하여 수시로 개최할 수 있습니다.
나. 가족 회의는 전 가족이 참석할 수 있는 시간을 정하여 하면 더욱 좋습니다.
다. 가족 회의 장소는 식당, 응접실, 안방, 마당, 야외 등 특별히 정할 필요는 없이 가족이 모두 모일 수 있는 장소가 좋습니다.
라. 가족 회의 안건은 가정의 중요한 일, 가족 중의 일신상의 문제, 물품 구매, 가족 야유회 등 어느 문제도 좋습니다.
마. 가족 회의의 절차와 방법은 특별히 없지만, 가족간에 다음 사항을 의논하여 정하면 좋을 것입니다.
(1) 의장(사회자), 총무(기록)의 선임과 임무에 관한 사항
(2) 회의 개최에 필요한 정족수 : ( )명 중 ( )명 참석일 때 가능
(3) 의안 가결 정족수 : ( )명 중 ( )명 찬성이면 가결
(4) 회의 진행에 관한 사항
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3. 밥상머리 교육의 중요성 홍보
자녀와 대화의 중요성을 강조하기 위하여 다음과 같이 가정 통신문을 제작하여 밥상머리 교육을 실시하도록 하였다.
4. 가족 신문 제작 권장
가족의 소식을 담은 가족 신문을 발간하여 매 분기 1편씩 제출토록 하였으며 다음과 같이 시상계획을 세워 우수 제작 가정을 시상하였다.
참고문헌
권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
강태완·김태용·이상철·허경호(2000), 토론의 방법, 서울 커뮤티케이션북스
문화체육부(1995), 바람직한 토론 문화, 서울 범심사
이동렬(1994), 토론은 유익해, 문공사
조성민·정선심(1997), 토론이 된다 논술이 된다 1, 2, 3권, 서울 사계절
정현숙정순현(2008), 아카데미식 토론수업의 교육적 효과: 성균관대학교 토론수업 사례- 철학윤리교육, 한국 철학윤리교육 연구회.
전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당

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