학교교육 패러다임 변화에 따른 학생생활문화의 문제점과 바람직한 지도 방안

소개글

학교교육 패러다임 변화에 따른 학생생활문화의 문제점과 바람직한 지도 방안 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

있으며, 이러한 체험은 창의성 신장의 기반이 될 수 있다. 따라서 학교 내에서 뿐만 아니라 학교 밖에서 여가시간을 효율적으로 자기 관리할 수 있는 여가교육을 실시하여야 한다. 이러한 여가 교육은 창의재량, 특별활동 시간을 활용할 수 있다.
(2) 전통문화이해 교육 실시 : 대중문화의 무분별한 수용을 당연한 것으로 받아들이는 학생들에게 대중문화의 부정적인 영향을 최소화하기 위해서는, 대중문화와 우리의 전통문화 및 고급문화를 함께 맛볼 수 있는 문화 교육이 이루어져야 한다.
(3) 동아리 활동 활성화 : 학생들은 학교 내 여가활동을 통해 상호 협력하고 남을 배려하는 태도를 기를 수 있다. 따라서 학교에서는 상설 동아리활동, 비교과적인 특기적성활동 등과 같이 학생의 흥미와 참여에 바탕을 둔 여가활동을 개설하거나, 이를 활성화하기 위한 인프라를 구축하여야 한다.
(4) 학교 내에서 청소년 문화 활동과 관련된 다양한 특별활동을 편성하여 학교가 재미있는 곳, 머무르고 싶은 곳으로 만들어야 한다.
4. 학생 자율적 참여의 교육활동 활성화
(문제점) 학교 내 활동에 자율 참여 저조 : 21세기는 더불어 살아가는 시대인데 학생들이 상호협력을 통해 성장하는 활동이 활성화되지 못하고 있다. 상설동아리, 특활발표회 등에 참여에 소극적이고, 학교의 규칙 제정에 학생들의 실질적인 참여가 이루어지지 않고 있다.
(지도방안) 학생이 자율적으로 참여하는 학교 내 활동 활성화
(1) 학급자치회, 학생회 등의 자치활동을 활성화한다. 학교행사, 학생을 위한 물품 구입 시에는 사전에 학생의 의견을 수렴하여 시행한다. 한 예로 학생의 희망을 받아 도서를 구입하였는데 그 뒤 도서 대출 실적이 크게 늘어났다.
(2) 학교생활규정의 제개정 시에는 자치회홈페이지 등을 통하여 의견을 수렴하는 등 학생들의 학교교육활동에 참여를 보장한다. 이러한 과정을 통해 만들어진 규정은 학생들이 자율적으로 규제하거나 준수할 수 있다.
(3) 학생들의 참여를 활성화하기위해서는 자치회나 홈페이지를 통해서 건전한 토론문화를 육성하고, 의견을 합리적으로 제시하는 태도를 기른다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
본 연구는 학교패러다임의 변화에 따른 학생생활문화의 문제점을 파악하여 바람직한 지도 방안을 제시하는 데 목적을 두었다. 본 연구를 위하여 학생생활문화에 영향을 미치는 요인을 학생생활규정, 교사-학생간의 관계, 학교 내 여가 활동, 학생 자율적 참여 교육활동 등으로 구분하고 연구를 진행하였다.
가. 연구 결과 얻어진 문제점은 다음과 같다.
(1) 학생들은 학교생활규정이 사회변화를 반영하지 못하고 있다고 인식하고 있으며, 이것은 준법의식 약화의 주요 요인이 되고 있다. 또 지시통제 중심의 규정 내용, 일관성 없는 규정 적용 등으로 건전한 규칙문화가 형성되지 않았다.
(2) 학생들은 교사-학생간의 바람직한 인간관계 형성 장애 요인을 비인격적인 생활지도, 편애, 학생의 마음을 읽지 못하는 일방적인 대화 방법 등으로 인식하여, 변화된 학생과의 대화법, 학생지도 기법에 등에 대한 전문성 함양이 필요하다.
(3) 학생들은 여가시간에 자기계발적인 활동보다 소극적인 친교활동, 소규모 놀이 활동 등에 주력하고 있는 것으로 나타나 여가시간을 효율적으로 사용하지 않고 있다.
(4) 학생 자율적 참여를 통한 상호협력적인 활동이 매우 부진하다.
나. 이러한 문제점에 대한 바람직한 지도 방안은 다음과 같다.
(1) 규제가 많은 학교생활은 개인의 창의적 사고를 제한 할 수도 있다. 따라서 학교공동체의 참여를 통해 규제는 완화하되 책임은 강화하는 학교의 규정을 만들고, 학교의 규정에 의해서 학생들의 생활을 규제 혹은 통제하는 문화에서 학생들이 이를 자율적으로 규제해가는 자율문화로 바뀌어야 한다. 학교규칙은 어떠한 경우도 지켜야 한다는 합의를 이끌어내고, 이를 통하여 건전한 학교규칙문화를 조성하여야 한다.
(2) 교사-학생간의 사랑화목신뢰의 문화가 형성될 수 있도록 교사들은 학생이해중심의 생활지도를 실시하고, 청소년 문화에 대한 체험을 통해 세대차를 좁히며, 학생들과 인격적 만남과 공감적 대화를 위해 노력하여야 한다.
(3) 학생들이 자율적으로 참여하는 학교 내의 동아리 활동이 활성화되어야 한다. 또한 자치회홈페이지를 통하여 학교교육활동에 대한 다양한 의견을 수렴하고, 학생들이 이러한 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다.
(4) 학생들이 여가 시간이 의미있는 자기 계발 시간이 되도록 문화여가교육을 실시하고, 학교가 학생들의 여가와 휴식의 공간이 되도록 시설을 확충보완하여야 한다.
(5) 학교문화의 관리자인 학교장은 바람직한 학생생활문화가 정립될 수 있도록, 학생지도에 대한 구성원의 합의를 이끌어내고 교육력을 학생 지도에 집중시키는 리더십을 발휘해야 한다. 또 학교장은 민주적자율적 교직문화를 육성하고 이러한 교직 문화가 잠재적 교육과정으로 자율적 학생문화 형성에 기여하도록 학교를 이끌어야 한다.
2. 제언
본 연구는 연구 방법 및 연구 대상에 있어서 제한점을 가지고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 다음과 같은 발전적 연구가 이루어져야 한다.
첫째, 학생생활문화에 대한 일반화된 경향을 파악하기 위해서는 지역별성별학교급별 인적 요인에 따른 차이를 밝히는 연구가 이루어져야 한다.
둘째, 본 연구를 통하여 학생생활문화에 대한 모든 문제점을 다루었다고는 볼 수 없다. 앞으로 각 영역별로 접근하여 보다 심층적인 연구가 필요하다.
※참고문헌
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학교생활,   학생생활,   학교교육,   패러다임,   교육변화,   학생문화,   학생,   청소년