교육심리학의 학문적 성격

소개글

교육심리학의 학문적 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사와 교육심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발달과정
4. 교육심리학의 연구방법
가. 연구방법
나. 자료수집 기법
(1) 관찰법
(2) 면접법
(3) 질문지법
(4) 발달연구법
(5) 일기법, 자서전법, 일화기록법
(6) 소시오메트리(sociometry)
(7) 사례연구법
(8) 테스트법

Ⅲ. 결론

본문내용

료를 종합적으로 검토하고 분석하여 일반적인 결론을 이끌어내는 방법이다.
(8) 테스트법
테스트법은 통계이론이 발전에 수반하여 이 방법의 이론적 근거가 더욱 명확해짐에 따라 교육연구의 방법기술로서 그 타당성과 신뢰도를 높일 수 있는 유용한 방법으로 인정받고 있다. 교육심리연구에서 중요한 의미를 가지고 있는 표준화 검사로는 지능검사, 적성검사, 학력검사, 성격검사, 흥미검사, 태도 검사 등이 있다. 표준화 검사는 교사작성검사와는 그 성질이 다르며, 검사하고자 하는 심리적 특성의 전문가 및 측정전문가들에 의해서 표준화과정을 거쳐서 만들어진 검사이다.
Ⅲ. 결론
우리는 앞에서 교사와 교육심리학의 관계, 교육심리학의 목적과 기능, 발달과정, 연구방법에 대해 살펴보았다. 위와 같이 교육심리학의 학문적 성격에 대하여 조사하면서 많은 것을 느꼈다. 교육심리학에 대하여 그냥 임용고시를 위해서 배우는 교직 중 하나라고 가볍게 생각하였고, 교육을 심리학적으로 접근하여 교육전략과 방법, 교육의 적기와 발달과업 등 교육을 시작하기 전 단계부터 교육을 수행하고 난 후 교육활동에 대한 수정을 검토하고 평가 개선하는 등 교육의 현장에서 깊게 사용되는 것을 알게 되어 매우 보람 된 시간이었다.
교육은 학습자의 타고난 소질과 능력을 개발하여 자아실현을 돕고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 돕는 한편 정치, 경제, 사회, 문화 등 모든 분야의 발전에 기여한다. 그동안 우리의 교육은 정치·경제발전에 필요한 인력을 공급하고, 건전한 시민정신을 북돋우며, 사회적 통합을 실현하는 수단으로서 그 기능을 수행하였다. 교육이야말로 국가, 사회발전을 위한 핵심 요소이며 동인이 된다고 나는 믿는다.
그동안의 교육은 양적인 측면에서 괄목할만한 성장을 이룩하였을 뿐 아니라 질적인 측면에서도 많은 발전을 이룩한 것으로 평가되고 있다. 여기에는 세계적인 국민의 교육열과 정부의 노력 그리고 교원들의 헌신과 기여가 그 바탕을 이룬다. 이제 선진국으로 진입하는 길목에서 교육의 중요성이 부각될수록 그리고 교육에 대한 새로운 요청과 도전이 제기될수록 교육의 주체가 되는 교육심리학의 역할은 더욱 강조되지 않을 수 없다. 그것은 교육활동에 필요한 교육시설이나 교수-학습매체, 교육재정, 교육과정, 기타 제도운영 등 모든 요소가 다 갖추어져 있다 할지라도 교육심리학의 학문으로써의 능력을 발휘 할 수 없다면, 불가능 한 것이라고 본다.
그리하여 앞으로 다가올 우리들 미래의 교육은 이러한 교육심리학의 기능적 역할을 더욱 살리며, 그에 대한 적극적인 수용의 자세로 미래의 교육현장에 적용한다면 학생들 개개인에 알맞은 교육이 될 것이라고 본다.
※ 참고문헌
1. 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 / 양서원 / 여광응 외 6명 공저
2. 교육심리학의 이해 / 대구대출판부 / 여광응 외(2001)
3. 신교육심리학(2판) / 문음사 / 김언주(1999)
4. 학습심리학 / 박영사 / 김영채 역
5. 학교학습 효과를 위한 교육심리학 / 학지사 / 임규혁(1996)
6. 교육심리학 / 양서원 / 임정훈 외 2명 공저

키워드

교육,   교육심리학,   교육심리,   심리,   학문적,   학문적 성격