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소개글

[ICT활용교육]ICT(정보통신기술)활용교육의 개념과 필요성, ICT(정보통신기술)활용교육의 진행과 자료, ICT(정보통신기술)활용교육과 수준별교육과정과 자기주도적학습, ICT(정보통신기술)활용교육의 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념

Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 다양한 학습 자료의 공유
2. 자기 주도적 학습 기회의 확대

Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 진행
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
1) ICT 활용의 목적 상기
2) ICT 활용의 적절성 검토
3) ICT 활용 수업을 위한 교사의 촉진적, 조언적 활동 강화
4) ICT 활용수업의 효율성 제고
5) 체계화된 정보 및 자료 제시
6) ICT를 통해 획득한 정보의 출처 및 타당성, 적절성 검토
7) 정보윤리 측면 고려
8) ICT 활용 선수능력을 반영한 발전학습 내용 제시
9) 정리
10) 평가

Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 자료

Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육과 수준별교육과정

Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육과 자기주도적학습

Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 교사의 지속적 수업 방법 개선 노력
2. 하드웨어를 개선하기 위한 지속적 노력 필요
3. 수업 시간표 편성 시 고려
4. 학생과 부모들의 의식 개선

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

디어실, 다목적 모둠 교실 등 다양한 형태로 교실 환경이 개선되고 있다. 하지만 아직은 학교 환경에서 ICT를 활용하여 수준별 모둠 학습을 진행하기에는 학생 수 감소, PC를 갖춘 모둠 학습실 증설, 도서관 시설 확대 등 지속적인 교실 환경 개선이 필요하다. 더불어 학교 차원에서 사이버스쿨식의 웹 프로그램을 개발하여 모든 과목 교사에게 지원해 줄 필요가 있다. 굳이 교사 개인이 모두 프로그램 개발에 매달랄 것이 아니라 전문가 그룹의 도움을 받아 웹프로그램을 설치하면 교사는 이용 방안 개선에만 치중하면 될 것이다.
3. 수업 시간표 편성 시 고려
ICT 활용 수업을 하다보면 1시간만으로는 부족한 경우가 많다. 수업 배당 시수를 고려하여 2시간 연속하여 시간표를 편성하는 배려가 있어야 하다. 심화보충 학습 과제를 안내하고 학생들 스스로 정보를 검색하여 정리해 내려면 작업을 연속해서 할 시간이 필요하다.
4. 학생과 부모들의 의식 개선
무엇보다 긴 안목에서 공부하고자 하는 학생과 부모의 의식 개선이 요구된다. 본 연구 모두(冒頭)에서도 지적하였지만 선행 학습을 위한 사교육에 치중하다 보면 ‘하나를 알아도 제대로 아는 학습’이 될 수 없다.
Ⅸ. 결론
21세기 사회는 급격한 변혁의 시대로 과거 어느 때와 비교할 수 없는 다양한 사회적 변화를 겪고 있으며, 변화의 큰 흐름은 정보화와 세계화로 대표된다. 세계무역기구(W.T.O)출범 이후 자본기술상품용역에 대한 국가간 이동이 급속하게 자유화되고 있으며, 교통통신의 발달로 세계는 더욱 가까워지고 있다. 또한 정보의 양과 흐름이 빠르게 증가하고 있으며, 모든 분야가 지식정보화에 맞게 재구조화되고 있다. 또한 지식정보중심의 사회에서는 직업과 관련을 맺는 국민 개개인의 지식과 기술, 정보 수준 등이 개인의 행복과 삶의 질을 좌우하고, 국가의 부와 대외 경쟁력을 결정짓는 중요한 요인이 될 것이라고 내다보고 있다.
최근에는 컴퓨터를 이용한 정보의 사용과 활용이 일상화되었으며, 또한 교육의 다방면에서도 컴퓨터의 활용은 효과를 나타내고 있다. 성적처리나 학생기록의 보관, 학교문서 관리에서부터 한층 더 미래지향적인 수준에서의 교육적인 문제의 분석과 처리를 위하여 사용되고 있고, 전자도서의 활용 및 수업의 효과를 극대화하기 위하여 일방적이고 폐쇄된 방식의 수업과정을 탈피하여 컴퓨터를 활용한 양방향의 개방적인 수업을 전개하기 위한 노력이 계속되고 있다. 지금까지의 노동집약적 생산체제에 있어서 표준화되었던 생산 작업은 반복적인 연습을 통하여 숙달을 목표로 하는 기술교육이 핵심을 이루어 왔으나 생산자동화로 인하여 기능기술인의 자격요구는 혁신적으로 변하였거나 변하고 있으며 이로 인하여 교육내용 뿐 아니라 그 교수방법에 대해서도 혁신적인 변화를 요구하고 있다.
눈부시게 발전한 새로운 과학의 시대에는 과거 부분적이고 단편적인 지식위주의 교육보다 통합적인 사고를 위한 탐구활동 중심의 교육이 필요할 것임으로 지식을 그대로 받아들이는 교육을 받아오던 학생들을 자신이 필요한 지식을 자기 주도적으로 습득하여 산업현장의 자동화 설비를 프로젝트화 하고 설계제작하며 사용할 수 있는 능력을 갖도록 하는 ICT를 활용한 학습 방안의 연구가 필요할 것이다.
참고문헌
광주 수항초등학교(2000), ICT 활용을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장 방안
교육부(2000), 지식기반사회와 교육
백영균 외 2인(2000), 교육·인터넷, 서울 : 양서원
백영균(2002), 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원
이태욱 외(2003), ICT 활용 교육실무(교사를 위한), 형설출판사
KERIS 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집

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