집단사회복지실천(집단프로그램계획서및실행,8회기내용)레포트

소개글

집단사회복지실천(집단프로그램계획서및실행,8회기내용)레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 집단 발달 단계에 따른 사회복지 실천기술
1. 초기단계에 필요한 사회복지 실천 기술
2. 사정단계에 필요한 사회복지 실천 기술
3. 개입단계에 필요한 사회복지 실천 기술
4. 종결단계에 필요한 사회복지 실천 기술

Ⅱ. 사회복지 실천이론의 집단에 대한 적용
1. 목표
2. 기간
3. 대상
4. 장소
5. 기대효과
6. 집단프로그램 구성
7. 집단프로그램 실연 8. 집단프로그램시연 진행
9. 평가
10. 결과
※설문지

본문내용

과제부여를 한다.
주위사람(가족, 친구)들과 쌍방대화를 적용해 보고 기록하기.
9. 평가
워밍업 단계에서 스피드 게임을 통해 집단 치료보다는 놀이로 다가감으로써 구성원에게 긴장감을 해소하고 좀 더 적극적으로 수업에 참여할 수 있는 기회를 제공하였다. 하지만 구성원이 너무 산만해지고 게임에 참여하지 않는 구성원이 발생하여 모든 구성원의 호응을 이끌어 내는 데에는 부족하였다.
손가락을 사용한 쌍방대화를 배워보고 상대방의 의견이나 느낌을 받아들이는 연습을 통해서 평소에 자신의 의사소통 방식을 돌아볼 수 있는 기회를 가졌다. 처음에 쌍방대화나 일방대화를 인식하는 데에 어려움이 있었지만 자신뿐만 아니라 다른 친구들이 하는 모습을 보고 스스로 생각할 수 있는 시간을 가지고, 또 자신이 쌍방대화를 하고 나서 지지와 격려를 받음으로써 어떤 의사소통이 바람직한 것인지 깨달을 수 있었다. 하지만 지금까지 자신들이 대화를 했던 방식이 습관화 되어 있어서 쌍방대화를 이해하는데 어려움이 있었고, 그 효과가 수업이 끝난 후에도 지속될 수 있을 것인지 예측하는 데에는 한계가 있었다. 또 반응은 보였지만 진짜로 쌍방대화의 의사소통의 중요성을 인식하였는지 측정하기가 힘들어서 프로그램이 잘 진행이 되고 효과가 있었는지 아는 것은 어려웠다.
예시를 통해 쌍방대화를 적용하고 상대방의 이야기를 잘 경청해 주는 상황을 객관적으로 골라봄으로써, 위에서 배운 프로그램을 적용할 수 있는 기회를 가질 수 있었고 구성원 스스로 정리할 수 있는 시간이 되었다.
10. 결과
이 름
관찰 및 평가
가 인
워밍업 게임부터 적극적으로 수업에 참여하여 아이들에게 본보기가 될 수 있을 것으로 생각됨. 수업시간에 활발한 태도로 프로그램의 전체적인 분위기를 이끌어주는 역할을 하였음.
지 현
주도자에게 잘 따라오기는 하나 물어보는 것에만 대답하고 자신감도 없는 태도가 많았으나, 프로그램을 진행 하면서 조금씩 자신을 표현하기 시작했음.
지 민
수업에는 관심을 표현했으나, 다른 아이들의 눈치를 많이 살폈음. 하지만 프로그램을 통해 다른 아이들이 자신의 이야기를 들어주는 것에 자신감을 조금씩 얻어 수업에 좀 더 적극적으로 참여함.
은 혜
초기에는 계속 불평불만을 하여 분위기를 흐트렸으나, 쌍방대화를 통해 상대방의 이야기나 느낌을 알게 되어 나중에는 거친 표현이나 불평을 자제 하는 모습을 보임.
수 정
수업에 전혀 관심이 없었고 의욕도 없어 적극적으로 끌어들이려고 하였지만 별 변화가 없었음. 개인상담이 필요할 것으로 사료됨.
※설문지
♠ 각 문항을 읽고 학급생활에서 이루어진 친구관계에 대해 자신에게 가장 적합한 것 1개를 골라서 ∨표 하세요.
문 항 내 용
전혀그런적이 없다(1점)
아주조금 그렇다
(2점)
가끔 그렇다
(3점)
대부분 그렇다
(4점)
거의 항상그렇다
(5점)
1. 나는 친구들과 잘지낸다.
2. 친구들은 내게 관심이 없는 것처럼 행동한다.
3. 친구들은 나를 좋지 않게 생각한다.
4. 친구들은 나를 진정으로 존중해준다.
5. 나는 친구들의 모임에 끼지 못한다.
6. 친구들은 대개 나쁜 녀석들이다.
7. 내 친구들은 진정으로 나를 이해하는 것 같다.
8. 나의 친구들은 나를 좋아하는 것 같다.
9. 나는 친구들로부터 정말로 소외되었다고 느낀다.
10. 나는 지금 주변의 친구들을 미워한다.
11. 나는 내주변의 친구들을 정말 좋아한다.
12. 나는 내 친구들이 나를 싫어한다고 느낀다.
13. 나는 다른 친구들을 사귀었으면 좋겠다.
14. 내 친구들은 나에게 잘 대해준다.
15. 내 친구들은 내가 그들에게 중요한 존재라고 생각한다.
16. 내 친구들은 나에게 있어 기쁨의 원천이다.
17. 나는 현재의 친구들과 교제하고 싶지 않다.
18. 내 친구들은 내 의견이나 생각을 높이 평가한다.
19. 나는 친구들에게 아주 중요한 사람이라고 생각한다.
20. 내 친구들은 나를 깔본다.
♠ 다음은 여러분의 학급 생활에 관한 질문입니다. 아래 내용 중에서 자신의 학급 생활과 일치하거나, 비슷한 항목에 체크하여 주세요.
문항내용
전혀 그런적이 없다.(1점)
아주 조금 그렇다(2점)
가끔 그렇다(3점)
대부분 그렇다(4점)
거의 항상 그렇다(5점)
1.우리 반 친구들은 서로 화목한 편이다.
2.우리 반 친구들은 평소에 믿고 행동한다.
3.나는 우리 반의 학급분위기가 좋아서 다른 반으로 가고 싶지 않다.
4.우리 반 친구들은 서로를 잘 돕는다.
5.다른 반 친구들은 우리 학급 분위기를 부러워하는 편이다.
6.나는 고민이 생기면 선생님이나 학급 친구 누구와도 의논할 수 있다.
7.다른 반 친구들은 우리 반 친구들의 사이가 좋다고 이야기 한다.
8.우리 반 친구에게 어떤 어려움이 생기면 나도 걱정이 된다.
9.무슨 일이든 우리 반은 다른 반보다 열심히 하고 잘 한다는 평가를 받는다.
10.나는 우리 반에서 일어나고 있는 일들에 대해서 관심이 많다.
11.나는 우리 반의 학습 분위기에 만족하고 있다.
12.내가 어려운 처지에 있으면 친구들은 걱정하고 도와줄 것이다.
13.나는 우리 반에 속해 있는 것이 자랑스럽다.
14.학습에서의 생활은 나의 발전에 도움이 된다.
15.나는 우리 반 친구들과 대화가 잘 된다.
16.우리 반은 무슨 일이든지 친구들의 좋은 의견을 모아서 해결하려 한다.
17.우리 학급에서는 내가 본받고(배우고)싶은 친구가 많다.
18.나는 학급 활동에 적극 참여하고 있다.
19.내 생활 중에 가장 좋은 시간은 학급에서 보내는 시간이다.
20.우리 반은 잘 뭉친다.
♠다음을 작성하시오
1. 귀하의 나이는? ( )세
2. 현재 학급에서 친한 친구는 몇 명 정도인가요?
① 1-3명( ) ② 4-5명( ) ③ 6-10명( ) ④ 11명 이상( )
3. 학교생활에서 가장 힘든 일은 무엇입니까?
① 학습진도 따라가기
② 학교생활 적응하기
③ 친구문제
④ 담임선생님 및 다른 교과 선생님들과의 관계
⑤ 기타
4. 고민이나 조언이 필요할 때 도움을 구하는 곳은 어디입니까?
① 친구
② 부모님
③ 형제자매
④ 선생님
⑤ 상담실
⑥ 기타
5. “하나되는 우리”를 진행하는 선생님들에게 하고 싶은 말이나 바라는 점을 적어 주세요.

키워드

집단프로그램,   집단사회복지,   집단프로그램실행,   집단프로그램계획,   집단프로그램진행,   집단사회복지실천,   집단사회복지파포,   집단프로그램ppt