일반학생을 위한 실천영역

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 약물남용 예방
1. 약물남용 예방
1) 약물남용의 원인
2) 약물남용의 실태
3) 약물남용 예방교육의 필요성
4) 약물남용 예방교육
2. 학교폭력 예방
1) 학교 수준의 예방
2) 학급 수준의 예방
3) 학생 개인 수준의 예방
4) 학교폭력의 후유증
5) 현행 정책적 개선안과 예방책
3. 성폭력 예방
1) 성폭력 예방교육의 필요성
2) 성폭력 예방교육
2. 학교폭력 예방
3. 성폭력 예방

Ⅲ. 결론

본문내용

울, 분노, 무기력감에 시달리며 심한 경우 자해나 자살까지 하게 되므로 치료가 필요하다. 가해 학생 역시 위와 같은 문제들이 있고 재발을 막기 위해 치료가 필요하다.
5) 현행 정책적 개선안과 예방책
대책이 현실화되기 위해서는 정책적 개선을 도모함은 물론 정부의 청소년관련 담당부서 간의 역할 및 책임소재를 명확히 하여 정책의 누수현상을 방지해야 한다. 또한 기존의 청소년관련 정책이 기성세대의 가치에서 비롯되어 행정편의주의로부터 출발하는 경우가 대부분임을 직시하고 획기적인 인식의 전환을 통해 청소년의 입장에서 청소년을 이해할 수 있는 측면에서 모든 청소년관련 정책의 수립이 이루어져야 한다.
학교사회사업가는 학교폭력의 피해 위험이 있는 학생들을 대상으로 대인관계 기술, 자기주장 방법 등을 훈련시키는 프로그램을 진행하며, 가해의 위험이 있는 학생들을 대상으로 공감 능력을 향상시키고 자신의 욕구나 분노 감정을 적절하게 통제하고 충동성을 억제하는 능력을 발달 시키기 위한 프로그램을 실시할 필요가 있다.
3. 성폭력 예방
1) 성폭력 예방교육의 필요성
전반적으로 우리 사회가 그렇듯이, 학교 역시 성폭력으로부터 안전하지 않다.
학교에서 성폭력은 교사와 학생간, 혹은 학생들간에 발생한다.
하지만, 현재 국내에서는 성폭력에 대한 체계적 조사연구가 이루어지지 않고 있다.
따라서 학교내 성폭력 혹은 예방교육의 현황을 제대로 파악할 수 없는 실정이다.
2) 성폭력 예방교육
학교에서 성폭력을 근절하기 위해서는 성폭력을 허용하지 않는 학교 환경을 조성할 필요가 있다. 이를 위해 학교사회사업가는 학교에서 성폭력에 대한 분명한 규칙을 제정하고 고충처리절차를 마련하며, 피해자에 대한 적절한 지원을 제공하도록 지원할 필요가 있다.
일반 학생들뿐 아니라 성인들조차도 성폭력에 대한 잘못된 생각들을 가지고 있는 경우가 있기 때문에, 예방교육을 통해 학생들은 자신이 잘못된 생각을 가지고 있지 않은지 점검해볼 필요가 있다.
* 성적 자기결정권을 행사하기 위해 염두에 두어야 할 사항
① 평소 자신의 성행동에 관한 지침을 정한다.
- 누구나 자신이 정한 지침에 따라 행동할 권리가 있다. 상대나 상황에 따라 이를 변경할 필요가 없으며, 누구도 자신에게 원하지 않는 성행동을 강요 할 수 없다.
② 원하지 않는 성적 접근 혹은 요구가 있으면 분명한 거부의사를 표시하고 항의한다.
- 예, 아니오를 분명히 말하고, 여전히 압력을 받고 있다고 느끼거나 상대방의 행동이 불편하면 상대방에게 항의하고 그 자리를 떠난다.
학교사회사업가는 학생들에게 분명한 의사표현이 중요하다는 것을 강조할 필요가 있다.
① 상대방이 요구하거나 바라지 않는 성적 언동을 하지 않도록 주의한다.
- 성차별적 농담을 하거나 이성을 비하하는 언동을 하지 않으며, 개인적 성경험을 공공연히 이야기하지 않도록 한다.
② 상대방의 아니오는 분명한 거부 의사로 받아들인다.
- 상대방이 당신의 성적 언동에 대해 적극 응하지 않거나 불쾌한 표정을 짓거나 자리를 피하는 등의 행동을 보이면 이를 거부의 의사로 받아들이고 즉각 행동을 중지해야 한다.
③ 상대방이 아무 말도 하지 않거나 얌전히 있거나 별 저항을 보이지 않는다고 해서 이를 동의의 뜻으로 생각해서는 안된다.
- 상대방에게 분명하게 물어보고 분명한 대답을 들어야 한다.
성폭력 문제를 예방하기 위해서는 근본적으로 성의식에서의 편견이 변화 되어야 하고, 이를 위해서는 가정, 학교, 언론 등 모든 사회 단위에서 왜곡된 성의식을 개선하기 위한 노력을 해야 할 것이다
학교사회사업가는 이미 발생한 성폭력에 대해서는 위기개입으로써 피해자 상담 및 치료를 제공할 필요가 있다. 특히 학교 안팎에서 성폭력 피해자에 대한 옹호자의 역할을 수행함으로써 피해자가 진상조사 과정에서 이차적으로 피해를 받지 않도록 각별히 유의할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
학교에서는 일반 학생을 대상으로 치밀한 덕성의 교육을 하지 못하고 교과교육에만 매달려왔다. 학생 생활의 전체를 교육적으로 보살피기에 학급은 너무 학생 수가 많고 학과 교육 중심의 사회적 분위기는 인성교육을 하기 어렵게 만들어 놓았다.
이러한 배경들을 이유로 위에서 살펴본 성폭력문제, 학교폭력문제, 약물남용 등의 문제가 발생하고 이에 따른 예방교육이 더욱 절실히 요구되고 있는 것이다. 이에 대해 학교는 성적중심의 관점에서 인성, 자질개발의 진정한 교육개혁이 있어야한다.
교사차원에서는 신고학생에 대한 상담 및 구제노력에 힘을 쓰고, 가해학생도 사회의 희생물이 아니라 끝까지 선도하는 진정한 사도정신을 가지고 자기 학교내의 문제를 완전히 막겠다는 의지가 필요하다.
학교에서 교사들은 주어진 수업시간이 많은데다 일반사무까지 겹쳐 면담 등을 통한 실질적인 생활지도나 예방교육을 못하고 있는 실정인데다 전문적인 상담교사도 몇 되지 않고 대부분의 학부모 역시 당장 급한 입시위주의 교육을 바라고 있어 실질적 인 학생들을 위한 예방교육이나 프로그램을 진행하기에는 아직까지 역부족인 것이 부인하기 어려운 현실이다. 이 결과 문제학생에 대한 퇴학이나 정학 등 중징계를
하게 되는데 매년 그 비율이 증가하고 있다.
오늘날 학부모나 국민들은 학교를 진학의 장소로 인식하고 있다. 그러나 지금은 정
말로 인간이 살아지는데 필요한 기본적인 인성교육일반학생들을 대상으로 한 문제
문제예방교육 특히 윤리교육 등을 실천에 옮겨나가야 할 시기이다.
이러한 시점에 학교사회사업가는 일반학생들을 위해 전체적으로 학교와 교사와 지
역사회 자원들과의 연계속에서 협조적이며, 창의적인 개입 대책을 마련하는 것이 중요하다.
위에서 다루었듯이 청소년에게 발생할 수 있는 문제는 처벌보다도 예방과 치료 위
주로 다루어져야만 한다. 이를 위해서는 과학적인 근거 하에서 설계된 프로그램에 의해서만 가능하다.
즉, 일반학생들을 위한 프로그램과 청소년들의 잘못된 문화를 예방하기 위해 특화
된 프로그램을 설계하고 운영할 수 있는 학교사회복지사의 역할은 꼭 필요하다고 할 수 있겠다.
◈ 참고문헌◈
한인영홍순혜김혜란저, 『학교와 사회복지 실천』, 파주:나남, 2004
◈ 참고사이트 ◈
한국마약퇴치운동 본부, 청소년의 약물남용
통계청 홈페이지, 청소년 약물 실태

키워드

학교사회복지론,   학교사회사업론,   일반학생을 위한 실천영역