21세기 바람직한 교사상

목차

1.서론

2.본론
2.1한국의 위대한 교사상
1)원효
2)안향
2.2외국의 위대한 교사상
1)석가
2)공자
3)페스탈로찌
2.3 우리가 추구해야 할 이상적인 교사상

3.결론

본문내용

출되고 있다.그러므로 교사는 교육의 궁극적 목적
이 지식의 전달이 아니라 인간성 함양에 있음을 깨닫고 ,학생들을 사 랑으로 포옹하며,성실하게 대화하고,이해해 주어야 한다.
다섯째,정보화능력을 갖춘 교사이다.
컴퓨터와 통신기기의 발달과 정보망의 구축으로 이제 국내 외의 모든 정보에 점점 더 손쉽게 접근할 수 있게 되어 가고 있으므로 이제는 단순한 지식인이 아니라 정보를 수집하고 목적에 맞게 가공하여 활용 하는 정보처리능력이 필요하다.그러므로 교사 자신이 다양한 정보의 원천을 파악하고,컴퓨터와 인터넷 등의 정보망을 활용하는 능력을 갖 추며,필요한 정보를 찾아 올바로 해서하고,자기의 상황에 맞게 가공하 고 처리하는 능력을 길러 학생들을 지도해야 한다.
여섯째,창의력과 개방적인 태도와 능력을 길러주는 교사이다.
오늘날 경제적으로 많은 어려움을 겪고 있기는 하지만 커다란 맥락에 서 볼 때 우리 나라는 OECD(경제협력개발기구)에 가입하는 등 경제 적으로 선진국으로 도약하고 있으며,이것은 문화적 선진화를 유도하 고 있다.즉, 우리 국민은 문화적 시민으로서의 자질을 길러 긍지를 가 지며,새로운 한국 문화를 창조하고 세계문화로 나가야 한다.그러므로 교사는 과거의 문화유산을 전달하고,학생들이 나아가 새 문화를 창조 할 수 있도록 창의력과 진보적 태도를 길러 주어야 한다. 특히 사고방 식과 태도는 모방을 통해서 주로 길러지므로 교사 자신이 창의력과 진보적 태도를 체득하고 실천해야 한다.
일곱째,민족의 통일에 기여하는 교사이다.
우리나라가 안고 있는 가장 커다란 민족적 과제는 남북통일을 실행하 는 것이다. 다행히 남한의 발전과 북한의 쇠퇴,금강산 관광을 비롯한
남북간의 빈번해진 교류는 최근 남북통일의 오랜 염원의 실현을 기대 할 만한 상황을 조성해 가고 있다. 그러므로 교사는 통일에 대비하여
학생들에게 민족정신과 동포애를 길러 주고,이데올로기적으로 올바른 판단을 할 수 있도록 비판적 사고력을 길러 주어야 한다. 이러한 통일 교육을 위하여 교사는 확고한 국가관과 민족관,이데올로기,비판적 사 고력을 갖추어야 한다.
여덟째,확고한 윤리적 가치관을 지닌 교사이다.
현대 사회는 가치관이 급속도록 혼란해지고 있다. 우리 사회의 급속한 변화는 세대간의 가치관의 차이를 심화시키고 있으며,민주화는 다양한 가치관의 혼재를 가능하게 한다. 또 산업화,기계화는 비인간화를 초래 하기도 한다. 그러므로 사회의 도덕적 모범으로서의 역할을 하여야 하 는 교사는 다른 어느 시대보다도 윤리적 사건들을 공정하게 비판하며, 학생들이 올바른 가치를 선택할 수 있도록 지도해야 한다.
아홉째,끊임없이 연구하고 자신을 개발하는 교사이다.
현대는 평생교육의 시대이다.앞의 여러 가지 현대 한국 사회의 특징들 은 이제 우리가 평생 배우고 연구해야만이 원만하게 적응하고 나아가 서 발전할 수 있음을 말해 준다.이러한 평생교육은 불확실한 미래에 대비하여 학생들을 지도해야 하는 교사에게는 더욱 절실히 요구된다.
앞에서 제시된 역학들을 원활하게 수행하고, 또 그것들을 위해 필요 한 자질들을 지속적으로 높여 나가기 위해서도 교사는 끊임없이 자신 을 개발하고 성장시켜 나가야 할 것이다.
참고문헌
책 제목 -「교사론」 출판사:교육과학사
책 제목 -「예비교원을 위한 교사론」 출판사:교육과학사
논문:김정환(1981).과거 현대 미래의 바람직한 교사상.새교육.대한교육연합회
서정화(1983).장학론:교사론.신교육학연구총서.서울:갑을출판사
한기언(1979).교육관의 확립.서울:능력개발사
한국교육개발원(1992).한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ).학생들의 삶과 문화편
현대사회연구소 편(1982).2000년대를 향한 한국인상.서울:현대사회연 구소

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