목차
고교평준화 정책이 사회영향에 대한 나의 관점
본문내용
에 지장을 받는다. 이처럼 비평준화지역처럼 평준화 정책에 불평이 생길 수 있다. 중학교 시절에는 미래지향적이고 기본 원리에 충실한 교육을 받아야 한다. 그리고 사교육비 절감 효과가 크다.
학부모들을 과중한 과외비에서 벗어나게 하고 부모의 소득격차에 따른 학생의 성적 격차를 줄일 수 있다.
이것은 사회통합에 긍정적인 영향을 미친다고 생각한다. 이른바 명문 고등학교들이 밀집한 지역을 없앰으로써 지역 차별을 없앨 수 있다. 그리고 학생들의 잠재능력을 발굴 할 수 있는 기회를 제공한다.
명문고에 진학하지 못한 학생들은 10대 초반부터 패배의식에 빠져 학업을 포기 할 수도 있다. 학습에 대한 능력이나 흥미는 얼마든지 서서히 나타날 수 있다.
따라서 고교평준화는 학교 등급화를 지양함으로써 학생들이 잠재능력을 개발 할 수 있도록 해주며 사회평등에 이바지 할 수 있다고 생각한다.
베르나르 위그니 에 경제협력 개발기구 (OECD) 교육 부국장이 ‘핀란드와 같이 학교 간 성취도 격차가 작은 나라는 한 학교에 학습부진아나 장애인 등 다양한 학생을 모아서 가르친다. 면서 ‘통합교육이 성적 향상에 도움이 된다고 말했듯이 고교평준화 제도는 전체 학생의 학력을 향상 시킬 수 있다.
마지막으로 평준화 정책의 기본정신을 살펴보면 기회의 평등이다. 두 번째 무시험 근거리 배점 , 세 번째 교과과정과 학제의 획일적 운영에 있다.
역대 정부에서 펼치는 평준화보완 정책은 1과 2의 기회의 평등 무시험 근거리 배점 원칙은 지키되 교과와 학제의 획일적 운영에 따른 문제점을 개선한다는 의미이다.
이 문제에 대한 보완책이 과학고, 외고와 같은 특목고 운영, 국제고 , 특성화 고, 영재학교 개방형 자율 학교이다.
서울에선 올해부터 ‘선지원- 후추정제’를 시작하였는데 이게 전국적으로 확대되면 선택권 제한이라는 문제점을 극복하고 학생과 학부모의 학교 선택이 이루어질 것이다.
이에 따라서 학교 간 경쟁이 활발해져 학교 내 발전도 이루어 질 것이라고 본다.
고교평준화 정책이 수준별 학습을 통하여, 그 문제점들을 보안 한다면 모든 학생들이 평등하며 사회평등에 이바지 할 것이라고 생각한다.
학생의 학교 선택권 제한과 학교의 선발 자율권 침해, 학습 경쟁력의 약화, 지역 명문고의 해체, 학습 분위기 저하, 하향평준화, 우수학생 유출들의 문제들이 있지만 위에 제시한 의견들의 장단점들의 사고의 방향을 조금만 바꾸어 보면 대부분 해결이 가능하며 큰 문제가 되지 않을 거라 생각한다. 고교평준화가 실시되었을 때와 그렇지 않을 때의 장점과 비교 고찰해본다면 더욱 문제가 되지 않는다고 생각한다.
미래는 다양성의 사회이기 때문에 모든 분야를 잘하는 능력보다는 특정한 분야의 뛰어난 능력이 중시되어야 한다는 주장에도 일리가 없진 않다. 평준화 이후 성취도가 낮은 학생들은
수업을 따라오지 못하는 경우 , 심한 격차 등을 고려하여 조금 더 발전된 수분별 교육을 통해 모든 학생들이 평등하게 교육을 받고, 사회에 이바지 할 수 있는 교육이 되었으면 한다.
- 항상 좋은 강의 감사 드립니다 -
학부모들을 과중한 과외비에서 벗어나게 하고 부모의 소득격차에 따른 학생의 성적 격차를 줄일 수 있다.
이것은 사회통합에 긍정적인 영향을 미친다고 생각한다. 이른바 명문 고등학교들이 밀집한 지역을 없앰으로써 지역 차별을 없앨 수 있다. 그리고 학생들의 잠재능력을 발굴 할 수 있는 기회를 제공한다.
명문고에 진학하지 못한 학생들은 10대 초반부터 패배의식에 빠져 학업을 포기 할 수도 있다. 학습에 대한 능력이나 흥미는 얼마든지 서서히 나타날 수 있다.
따라서 고교평준화는 학교 등급화를 지양함으로써 학생들이 잠재능력을 개발 할 수 있도록 해주며 사회평등에 이바지 할 수 있다고 생각한다.
베르나르 위그니 에 경제협력 개발기구 (OECD) 교육 부국장이 ‘핀란드와 같이 학교 간 성취도 격차가 작은 나라는 한 학교에 학습부진아나 장애인 등 다양한 학생을 모아서 가르친다. 면서 ‘통합교육이 성적 향상에 도움이 된다고 말했듯이 고교평준화 제도는 전체 학생의 학력을 향상 시킬 수 있다.
마지막으로 평준화 정책의 기본정신을 살펴보면 기회의 평등이다. 두 번째 무시험 근거리 배점 , 세 번째 교과과정과 학제의 획일적 운영에 있다.
역대 정부에서 펼치는 평준화보완 정책은 1과 2의 기회의 평등 무시험 근거리 배점 원칙은 지키되 교과와 학제의 획일적 운영에 따른 문제점을 개선한다는 의미이다.
이 문제에 대한 보완책이 과학고, 외고와 같은 특목고 운영, 국제고 , 특성화 고, 영재학교 개방형 자율 학교이다.
서울에선 올해부터 ‘선지원- 후추정제’를 시작하였는데 이게 전국적으로 확대되면 선택권 제한이라는 문제점을 극복하고 학생과 학부모의 학교 선택이 이루어질 것이다.
이에 따라서 학교 간 경쟁이 활발해져 학교 내 발전도 이루어 질 것이라고 본다.
고교평준화 정책이 수준별 학습을 통하여, 그 문제점들을 보안 한다면 모든 학생들이 평등하며 사회평등에 이바지 할 것이라고 생각한다.
학생의 학교 선택권 제한과 학교의 선발 자율권 침해, 학습 경쟁력의 약화, 지역 명문고의 해체, 학습 분위기 저하, 하향평준화, 우수학생 유출들의 문제들이 있지만 위에 제시한 의견들의 장단점들의 사고의 방향을 조금만 바꾸어 보면 대부분 해결이 가능하며 큰 문제가 되지 않을 거라 생각한다. 고교평준화가 실시되었을 때와 그렇지 않을 때의 장점과 비교 고찰해본다면 더욱 문제가 되지 않는다고 생각한다.
미래는 다양성의 사회이기 때문에 모든 분야를 잘하는 능력보다는 특정한 분야의 뛰어난 능력이 중시되어야 한다는 주장에도 일리가 없진 않다. 평준화 이후 성취도가 낮은 학생들은
수업을 따라오지 못하는 경우 , 심한 격차 등을 고려하여 조금 더 발전된 수분별 교육을 통해 모든 학생들이 평등하게 교육을 받고, 사회에 이바지 할 수 있는 교육이 되었으면 한다.
- 항상 좋은 강의 감사 드립니다 -
소개글