[과학탐구]과학탐구의 정의, 과학탐구의 보고서, 과학탐구(위로 올라가는 구슬), 과학탐구(광합성 색소분리), 과학탐구(지구와 별), 과학탐구(논과 밭에 재를 뿌리는 이유), 과학탐구(종이컵 속 과학원리) 분석

소개글

[과학탐구]과학탐구의 정의, 과학탐구의 보고서, 과학탐구(위로 올라가는 구슬), 과학탐구(광합성 색소분리), 과학탐구(지구와 별), 과학탐구(논과 밭에 재를 뿌리는 이유), 과학탐구(종이컵 속 과학원리) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 과학탐구의 정의

Ⅱ. 과학탐구의 보고서
1. 실험주제
2. 실험계획
3. 실험준비물
4. 실험가설
5. 실험방법
6. 조건통제나 실험 유의점
7. 실험결과
8. 가설검정
9. 실험결론 및 고찰
10. 더 알고 싶은 점

Ⅲ. 과학탐구(위로 올라가는 구슬)
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리

Ⅳ. 과학탐구(광합성 색소분리)
1. 목표
2. 준비물
3. 탐구 과정
4. 결과 정리 및 토의

Ⅴ. 과학탐구(지구와 별)
1. 실험목적
2. 준비물
3. 실험과정
4. 유의사항
5. 결과

Ⅵ. 과학탐구(논과 밭에 재를 뿌리는 이유)
1. 학습 문제
2. 학습 자료
3. 학습 활동
1) 활동 내용
2) 활동 결과
3) 활동상의 유의점

Ⅶ. 과학탐구(종이컵 속 과학원리)
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리

참고문헌

본문내용

리 및 토의
1) 실험결과를 표로 정리해보자
구 분
색 소 1
색 소 2
색 소 3
색 소 4
색깔
황록색
청록색
담황색
적황색
측정 거리(mm)
Rf 값
0.21
0.36
0.85
0.95
색소 이름
엽록소 b
엽록소 a
크산토필
카로틴
2) 시금치 잎에서 분리된 색소는 몇 가지 인가?
3) 시금치 잎을 추출할 때 메탄올과 아세톤을 섞은 혼합액에 넣는 이유는 무엇인가?
▶ 엽록소는 지용성 색소이므로, 엽록체 속에 들어 있는 색소를 추출해 내기 위해서
4) 종이크로마토그래피법으로 여러 가지 색소를 분리시킬 때 색소마다 이동한 거리가 다른 이유는 무엇인가?
▶ 색소 분자의 크기, 여과지에 대한 흡착력, 전개액에 대한 용해성
5) 가을에 단풍이 드는 이유는 무엇인가?
▶ 가을에 잎이 붉거나 노랗게 변하는 것은 기온이 낮아지면 엽록소가 분해되고 카로티노이드계 색소나 안토시아닌 등의 색소가 돋보이기 때문이다.
【실험시 유의사항】
▶ 톨루엔이 시험관 벽에 묻지 않도록 해야 한다
▶ 거름종이가 수직을 유지해야 하는데 종이가 휘어지면 전개되는 과정에서 색소가 양끝 쪽으로 이동하여 Rf값을 구하기 힘들게 된다.
▶ 고무마개를 자주 열지 않는다.
Ⅴ. 과학탐구(지구와 별)
1. 실험목적
성운과 성단 사진을 모아 여러 기준으로 분류하고, 그 특징을 알아보자.
2. 준비물
성운과 성단의 사진
3. 실험과정
1) 과학 잡지나 인터넷을 이용하여 성운과 성단의 사진을 모은다.
2) 각자 모은 사진을 전부 합하여 골고루 섞는다.
3) 여러 가지 기준을 정하여 사진들을 분류한다.
4) 성운과 성단을 종류별로 커다란 종이에 붙인 후, 자세한 설명을 써서 여러 사람이 함께 보고 토의하도록 한다.
4. 유의사항
1) 사진을 모으기 위해서 책을 함부로 오리지 않도록 한다.
2) 사진을 모을 때에는 이름, 위치 등 관련된 자료를 함께 조사하도록 한다.
5. 결과
1) 성운과 성단의 구분기준
2) 산개성단과 구상성단의 구분기준
3) 성운의 구분기준
Ⅵ. 과학탐구(논과 밭에 재를 뿌리는 이유)
1. 학습 문제
메추리알을 산성 용액에 넣어보자.
2. 학습 자료
비커, 메추리알, 초산
3. 학습 활동
1) 활동 내용
(1) 비커에 초산을 붓고 메추리알을 넣는다.
(2) 하루가 지난 후 메추리알을 관찰한다.
2) 활동 결과
(1) 하루가 지난 후 메추리알은 어떻게 변했나요?
(2) 메추리알의 크기와 단단하기가 변한 까닭은 무엇인가요?
3) 활동상의 유의점
가. 메추리알 대신 달걀을 사용하면 매우 큰 달걀을 볼 수 있다.
나. 빙초산은 진할수록 결과를 빨리 볼 수 있으나 약간 묽게 만들어 다음날 관찰하는 것이 좋다.
Ⅶ. 과학탐구(종이컵 속 과학원리)
1. 학습목표
종이컵 위에 올라서는 실험을 통하여 힘을 받는 면적과 압력의 세기와의 관계를 알 수 있다.
2. 준비물
종이컵 4개, 나무판 1개
3. 활동내용
종이컵 위에 올라서기
4. 실험방법
① 종이컵 4개를 맞추어 네 방향으로 놓는다.
② 종이컵 위에 나무판을 올려놓고, 나무판 위에 조심스럽게 올라서 본다.
③ 위의 실험이 성공되었으면 종이컵 3개를 이용하여 올라서기에 도전하여 본다.
5. 원리
우리가 흔히 사용하는 종이컵은 한 손으로 찌그러뜨릴 수 있을 만큼 약하다. 그렇지만 4개의 종이컵을 사용해 힘의 분산을 이용하면 약한 종이컵 위에 올라설 수 있다. 종이 컵 4개에 무작정 올라선다고 해결될 일이 아니다. 어떻게 하면 될까? 종이컵 위에 나무 판지를 올려 힘을 받는 면적을 넓히면 압력의 세기가 작아진다. 4개의 종이컵을 네 방향으로 잘 배열해 놓고 그 위에 나무 판지를 올리고 조심조심 한발 또 조심조심 한발씩 올라가서 보라. 종이컵 4개로 도전하여 성공하였으면 3개로, 2개로 점점 종이컵의 수를 줄여 도전해 보세요. 종이컵 1개는 약21Kg의 무게를 견딜 수 있다. 달걀 위에서 올라설 수 있는 방법도 연구해 보세요. 가끔씩 TV 마술쇼에서 달걀 위에 올라서는 장면을 볼 수 있는데 이것 역시 힘의 받는 면적을 넓혀 압력의 세기를 줄이는 방법을 사용한 마술이 아닌 과학의 원리이다.
참고문헌
김효남(1992), 초등과학교육과정, 경춘사
변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학 3판, 학지사
이화여대교육공학과(1996), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
조희형(2003), 일반과학교육학, 교육과학사
정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육과학사
정세구(1987), 탐구수업, 배영교육신서, 배영사
한경자, 탐구학습의 원리와 지도

키워드

과학탐구,   과학,   탐구,   실험,   과학탐구보고서