준비된 환경

목차

◎준비된 환경이란

◎준비된 환경의 목적

◎몬테소리 교육에서 교사

◎준비된 환경을 조성하는 데 필요한 요소들

◎준비된 환경의 결과

*참고문헌

본문내용

다. 아이들이 감각과 행동 발달에 의존하는 초기 상태가 지나갔기 때문에, 크기에 있어 훨씬 작은 세 번째 막대세트는 보다 복잡한 산수 문제와 숫자를 다루기 위한 칠판과 관련되어 사용된다.
3.교구들은 앞으로의 학문을 위해 간접적으로 아이들을 준비시키기 위해 고안되었다.
-쓰기의 발달을 위해 간접적으로 준비할 수 있는 것이 좋은 예가 된다. 처음부터, 아이들이 들어올리거나 조작하는 데 쓰이는 교구의 손잡이는 손가락과 엄지의 운동을 조정하였다. 아이들의 움직임을 지도하기 위한 철제 도형을 사용하는 계획을 통해, 아이들은 연필을 사용하는 능력을 개발하는 것. 손가락으로 샌드페이퍼 글자를 추적함으로써, 아이들은 글자의 형태를 근육으로 기억할 수 있게 된다. 글을 쓸 수 있도록 동기가 부여되는 날에 이르게 되면, 아이들은 실망이나 걱정을 하지 않고 글쓰기를 하게 된다. 이런 간접적 준비의 원리는 아이들로 하여금 보다 진지하게 자신의 노력으로 이룩한 성공을 경험하게 한며, 자신감과 주도권을 개발하는 데 도움을 준다.
4.교구들은 아이디어를 구체적으로 표현하는 것에서 시작하여, 점진적으로 추상적인 표현을 하여야 한다.
-나무 삼각형은 감각적으로 연구되어야 함. 이 삼각형의 바탕과 변을 나타내는 분리된 나무 조각이 제공되어야 하고, 이것이 삼각형이라고 밝혀져야 한다. 다음에는 나무 삼각형이 퍼즐 판 위에 딱 들어맞도록 해야 하며, 그 다음에는 단단한 색종이 삼각형 위에 맞도록 하고, 그 다음에는 채색된 단단한 줄로 만들어진 삼각형에 맞도록 하고, 마지막으로 얇은 줄로 만들어진 추상적인 삼각형에 맞도록 해야 한다. 이런 단계를 거쳐, 아이들은 구체적인 교구에 대한 추상적 개념을 이해하게 되고, 그렇게 되면 더 이상 그 교구들에 대해서는 관심을 보이거나 의존하지 않게 된다.
교구 사용의 기본적인 규칙
1.아이들의 발달을 위한 진지한 목적을 가지고 고안되었기 때문에, 아이들은 교구를 신중하게 다루어야 함.
2.사용법을 이해한 후에라도 조심스럽게 취급되어야 함.
3.연습을 할 때는, 필요한 교구들을 내어다가 매트나 양탄자 위에 가지런히 정돈을 해야 함.
4.아이들이 교구 연습을 마치게 되면 선반에 되돌려 놓고, 다른 아이들을 위해 질서 정연하게 정리하여야 함.
5.아이들은 교구를 사용할 때는 다른 아이들이나 교사에 의해 절대로 방해받지 않을 권리를 가지고 있음.
-칭찬이나 미소는 아이들의 신경을 산만하게 함. 그것을 보여주기 위해 노력하기보다는 아이들이 일을 중단하고, 하던 일을 덮어버리게 방해하는 일이 없도록 하는 것이 중요하다고 밝혀짐.
준비된 환경의 결과
-특수한 수학 교육을 능숙하게 사용할 수 있는 능력이 발달.
-환경의 체계화에 대한 중요성은 자아 통제력이 촉진.
-어린이들의 자유 선택으로 인해서 모든 측면에 가치관이 자연스럽게 형성.
-혼합 연령으로 분류되었기 때문에 사회성이 발달.
-또래 사이에서 서로 양보하고 공동 협력하는 방법을 터득.
-자기 조절 능력이 특별하게 발달.
-세계관과 문화를 스스로 확장.
-생태학적 지식이 발달.
-교실을 평화 교육의 현장으로 이끌어감.
-전문적인 기능과 결과에 만족하면서 작업을 계속함.
-도덕적 특성을 표출함.
-자신을 지배하고, 환경을 지배하고, 문화를 지배하는 자신감이 표출함.
*참고문헌
- 이영숙·김기열, 왜 몬테소리인가?, 창지사, 1995. P83-102
- 윤석희, 유아를 위한 몬테소리 학교운영 지침서, 교육아카데미, 1997. P58-61
- 네이버 검색, 웹문서 : 몬테소리의 교육사상의 배경
- http://www.educlick.co.kr/jeongbo/menu02/montesori_17.asp, 몬테소리교육의 이해

키워드

유아교육,   몬테소리,   준비된 환경,   언어