체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의와 성격, 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 움직임요소, 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 실제, 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 활동방법

소개글

체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의와 성격, 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 움직임요소, 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 실제, 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 활동방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의

Ⅲ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 성격

Ⅳ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 움직임요소
1. 신체
1) 신체부위
2) 신체동작
3) 스텝
4) 신체의 형태
2. 공간
1) 모양
2) 위치
3) 방향
4) 크기
5) 장소
6) 초점
7) 진로
8) 면
3. 힘
1) 세기
2) 힘의 질
3) 무게
4) 흐름
5) 공격
4. 시간
1) 박자
2) 속도
3) 강세
4) 지속
5) 마디(구)
6) 리듬형태
7) 형식

Ⅴ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 실제

Ⅵ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 활동방법
1. 먼 곳의 소리듣기
2. 둘이 한 마음
3. 거울놀이
4. 꼬리잡기

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

)
연속적인 움직임(움직임의 완벽한 반복 진행을 말함)
6) 리듬형태
위의 영역별 요소들의 결합
7) 형식
조화
Ⅴ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 실제
단계
교수·학습 활동 내용
ICT 활용(학생)
ICT 활용(교사)
준비
준비 운동
ㆍ목표 찾기
ㆍ목표 인지
ㆍ학습 문제 확인
- 입력상자 활용
ㆍ동기유발 및 학습목표 화면
- 인터넷, 동영상, PPT 등
탐색
움직임 문제발견
움직임 문제선택
ㆍ탐구 문제 제시(PPT)
ㆍ요소 기능 탐색
- 멀티미디어 자료
문제해결
움직임 방법찾기
움직임 방법선택
움직임 탐구활동
ㆍ탐구문제 해결방안 찾기
- 멀티미디어, 인터넷 검색
발전
움직임 정착활동
정착
평가 활동
정리 활동
ㆍ차시 예고
ㆍ입력상자 활용
ㆍ발표 내용 정리
- 동영상, PPT, WP 등
ㆍ정리 활동
ㆍ차시 예고 화면 제시
Ⅵ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 활동방법
표현활동에 참여 할 수 있도록 분위기를 조성하기 위한 여러 가지 놀이를 함께 하는 것이 아동들의 마음을 쉽게 열 수 있다.
1. 먼 곳의 소리듣기
조용히 명상하는 자세로 멀리서 들리는 소리를 듣고 그 모습을 상상하여 몸으로 표현함. 마음을 조용히 가라앉히고 들뜨기 쉬운 표현활동 수업의 분위기를 차분히 하는데 활용하기 좋은 활동.
2. 둘이 한 마음
한 사람은 몸을 구부리고 엎드리고 다른 사람은 그 위에 기대어 편안히 숨을 쉼. 함께 숨을 쉬며 몸이 오르내리는 경험을 통해 둘이 한 마음이 되어보고 사람과의 관계를 인지하는 놀이이다.
3. 거울놀이
두 사람이 짝이 되어 한 사람은 거울이 되고 한 사람은 거울에 모습을 비추며 움직임. 큰 동작에서 작고 섬세한 동작으로 선 자세에서 않은 자세로 발전하여 비춘다. 움직이는 담 속으로 여러 명의 아동이 몸으로 담을 두르고 한 사람은 쥐가 되고, 다른 한 사람은 담 밖에서 담을 뚫고 들어가 쥐를 잡으려는 고양이가 됨. 활발하게 움직이고 웃고 떠드는 가운데 자연스레 이동과 비이동 움직임을 익히게 된다.
4. 꼬리잡기
2/4박자의 곡에 맞추어 ‘통일춤’을 추다가 ‘가위바위보’로 이긴 사람이 선두가 되는 놀이로 두 팀을 만듦. 선두의 아동이 상대편의 꼬리를 먼저 잡는 편이 이기는 놀이로 처음에는 천천히 움직이다 점점 빠르게 움직임의 속도와 방향을 다르게 하여 즐긴다.
이외에도 탈이름 모둠대항, 신문지 위의 동상, 그대로 멈춰라, 마임, 얼음 땡 등의 놀이가 있다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
효율적인 체육 교수-학습을 위해서 국가 수준의 교육 과정에 제시된 체육과의 목표와 내용방법과 시도 단위 수준에서 제시한 교육 과정을 중핵적으로 한 학교별 교육과의 구성이 매우 중요한 의미를 갖고 있다.
다음 단계로 지역 사회 학교의 특성을 충분히 고려하고, 학교의 시설과 교재교구 확보현황, 학교 자체의 교육계획, 학습자의 특성, 평가 계획 등을 충분히 고려하여 현실적이고 실현 가능한 연간 계획 수립을 들 수 있다.
연간 계획의 작성은 종래의 관습적인 모형을 지양하고, 교육 과정의 방법에서 제시한 내용을 충분히 숙지한 후 전체 교체육교사가 한자리에 모여서 교과 과목과 목표를 달성할 수 있도록 해야 한다. 대규모 학교의 경우에는 열악한 시설에서 다수 학습이 동시에 수업이 이루어지기 때문에 특히 시설물 활용 계획이 필요하다.
교수- 학습의 효율적 운영에 큰 영향을 미치는 요소인 교재교구는 우선적으로 국가 수준의 교재교구 기준량과 시도 수주의 기준량을 최소한의 필요량으로 인식하고 기본적으로 확보 해야만 하며, 계획된 목표를 달성하는데 추가적으로 필요한 교재교구를 확보할 수 있는 방안을 강구해야 한다. 시간 배당이 적은 종목의 기구는 주변 학교와 교환, 대여하며 사용하는 방법 또는 학생 개인의 소지가 많은 교구는 개인이 지참하도록 하는 방법도 활용해 볼만하다. 또한 지시나 명령적인 지도보다는 격려와 강화를 통하여 학생들이 운동에 적극적이고 긍정적으로 참여하도록 지도하는 것이 매우 중요하다.
참고문헌
▷ 강신복·최의창(1994), 체육 수업 탐구, 서울 : 태근문화사
▷ 권오수(2003), 체육과에서의 창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
▷ 김용환(1991), 효율적인 체육교수행동의 분석 연구, 서울대학교 박사학위 논문
▷ 문규진·김용환(1999), 체육 교재론, 서울 : 양서원, 1999
▷ 유정애(2007), 체육과 교육과정 총론, 대한미디어
▷ 이원병(1994), 초등체육교육의 현황과 개선방안, 1994 서울교육대학 초등교육연구소 국제 세미나 자료집

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