[특수교육]특수교육의 미래(정상화와 통합화)

소개글

[특수교육]특수교육의 미래(정상화와 통합화)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.정상화와 통합화의 의미

2.특수 교육의 특징
1)최근의 경향
2)스웨덴의 일반적인 교육의 특징
3)스웨덴 특수교육의 특징
4)지적 장애아 교육제도의 현황

3.통합 교육의 동향
1)이질적인 존재로서의 개인의 존중
2)특별지도

본문내용

구성하는 한 사람 한사람의 이질적인 인간의모든 권리를 존중한다.
-인권을 기본적으로 존중하는 입장을 명확히 한 다음 학생 개개인의 수준차, 다양성에 착안한 교육이 행해진다.
-장애아에 대한 배려도 기본적으로는 일반교육 속에서 다양한 특별지도의 일환으로 행해진다.
2)특별지도
(1)특별지도의 대상
-장애아의 개념, 범위를 가능한 한 넓게 잡고, 일반교육 속에서 적응 되지 않은 학생에 대해 일반교육 속에서 특별한 배려를 한다.←스웨덴 교육의 특징
-일반교육 속에서 곤란이나 문제가 있을 때는 누구라도 특별지도를 받을 수가 있다.
(2)특별지도 내용
-학생이 가진 장애나 곤란을 취급하기 위한 특별지도가 행해진다.
-특별지도는 1962년, 1980년 각 판에 규정을 볼 때 장애나 곤란을 가진 학생을 교사의 증원이나 교실환경의 정비, 소집단화, 개별 추출에 의한 지도의 방법으로 가능한 한 일반학교에서 교육할 것, 문제에 따라서 특별학급을 설치해야 하는 것이 규정 되어있다.
-1980년 교육과정에서는 특별지도라고 하는 표현은 없어지고 대신에 특별한 요구를 가진 학생이라는 표현으로 되어져 있다.
<참고문헌>박화문 외 공역(1999), (세계특수교육의신동향), 학지사

키워드

특수교육의미래,   정상화,   통합화,   특수교육미래,   특수교육동향