[교과서][교과서정책]교과서의 개념, 교과서의 기능, 교과서의 조건, 교과서의 정책적 문제점, 교과서의 문법오류 사례, 향후 교과서(교과서정책)의 과제 분석(교과서, 교과서정책, 교과서 문법오류, 학교교육)

소개글

[교과서][교과서정책]교과서의 개념, 교과서의 기능, 교과서의 조건, 교과서의 정책적 문제점, 교과서의 문법오류 사례, 향후 교과서(교과서정책)의 과제 분석(교과서, 교과서정책, 교과서 문법오류, 학교교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과서의 개념

Ⅲ. 교과서의 기능

Ⅳ. 교과서의 조건

Ⅴ. 교과서의 정책적 문제점

Ⅵ. 교과서의 문법오류 사례

Ⅶ. 향후 교과서(교과서정책)의 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

문제에\'로 고쳐야 한다. (17)은 뒤에 \'산성화\'라는 명사구가 오므로 앞의 구성은 관형 구성이 와야 한다. 따라서 \'물이\'는 \'물의\'가 되어야 한다. (18)에서 \'컴퓨터\'는 유정물이 아니므로 \'에게\'가 아닌 \'에\'가 와야 한다.
어휘에 따라서는 다른 요소의 모습에 간섭을 하는 것이 있다.
(19) 부지런하기로 널리 알려진 우리 민족<윤리, 293>
동사가 \'소문나다\'이었다면 \'부지런하기로\'가 옳겠지만 \'알려진\'이 오면 \'부지런한 것으로\'가 되어야 옳은 문장이 된다.
Ⅶ. 향후 교과서(교과서정책)의 과제
- 소집단 학습, 개별 학습에 조금이라도 도움이 되고, 그러한 학습을 자극하고 조장 하는 방향으로 유도하는 교과서가 되어야한다.
- 활동중심, 문제해결중심, 탐구중심의 교과서가 되어야한다.
- 영상문화, 컬러문화, 다양한 뉴미디어 등 학습동기와 흥미유발의 교과서가 되어야한다.
- 대중문화, 생활문화의 도입을 연구하여 학습자의 흥미와 욕구를 유발하여 생활문화와 유리된 보통교육이 되지 않는 교과서가 되어야한다.
- 다양한 능력, 개성, 관심, 흥미, 진로 등 다양한 교과서가 되어야한다.
Ⅷ. 결론
교육이란 바로 인간성의 성취이지 출세에 대한 발판이 아니다. “학교는 있어도 교육은 없다.” “교사는 있어도 스승은 없다”는 오늘날 뒤틀린 공교육의 현실을 단적으로 나타내는 말이다. 일정한 교과 과정을 기술적으로 잘 가르치는 기술자는 있어도, 인간을 일깨워 주며 귀한 삶의 본을 보여 주는 인격자는 이제 학교에서는 사라진 지 오래라는 푸념이다. 이것은 교육계만의 문제가 아니라, 학부모, 학생, 그리고 각종 시민단체가 적극적인 관심과 이해가 필요하기 때문이다. 따라서 모든 문제점을 해결할 수 있는 방안의 제시에 있는 것이 아니라, 지속적으로 그 문제의 해답을 관철시킬 수 있는 실천의 문제이며, 근시안적 교육정책보다는 공교육이 교육의 미래라는 결연한 의지를 가지고 교육계 내부의 자기반성과 성찰을 바탕으로 종합적이고 장기적인 대책을 수립하여야 한다. 따라서 공교육을 내실화하기 위하여 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 학교가 학생들의 다양한 학습 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램들을 제공할 수 있어야 한다. 즉, 재능 있는 학생들을 위한 다양한 선택 과목, 유능한 학생들을 위한 심화학습 프로그램, 부진아를 위한 특별 프로그램 등이 학교 안 또는 밖에 마련될 필요가 있다.
둘째, 선행학습을 부추기는 각종 경시대회나 영재반 선발시험 등을 질적으로 개선할 필요가 있다. 이들 시험의 본래 취지는 해당 분야에서 탁월한 재능을 가진 영재의 선발일 것이다. 그러나 재능보다는 고난도의 지식을 확인하는데 그치고 있으며, 따라서 얼마나 많은 선행학습과 반복학습을 하였는가에 따라 결정되는 형편이다. 아무리 선행학습과 반복학습을 많이 하더라도 본래적인 재능이 없으면 선발될 수 없는 방식으로 개편될 경우, 아마도 선행학습 수요는 상당히 감소할 것으로 생각된다.
참고문헌
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한국교육과정평가원(1998), 교과서 모형 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원
한숭희(1999), 지식혁명 시대를 향한 교과서의 모습, 교과서 연구 32호, 서울 : 한국교과서연구원
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교과서,   교과서정책,   문법오류,   교육과정,   학교교육