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소개글

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목차

Ⅰ. 즉흥사고

Ⅱ. 창의적 사고

Ⅲ. 수평적 사고
1. 지배적 아이디어에서 벗어나라
2. 다양한 관점에서 보도록 노력해야 한다
3. 수직적 사고의 경직성을 인정하라
4. 우연한 기회를 활용하라

Ⅳ. 집단사고

Ⅴ. 도덕적 사고

Ⅵ. 혁신적 사고

Ⅶ. 수학적 사고

Ⅷ. 비판적 사고

Ⅸ. 논리적 사고

참고문헌

본문내용

3> 조작의 생각: 대상이나 조작의 의미를 명확히 하거나 확장하는 것을 바탕으로 생각한다.
4> 알고리즘의 생각: 조작 방법을 형식화한다.
5> 개괄적 파악의 생각: 대상이나 조작 방법을 개괄적으로 파악하거나, 그 결과를 이용한다.
6> 기본성질의 생각: 기본적인 법칙이나 성질에 주목한다.
7> 함수적인 생각: 무엇을 정하면 무엇이 정해진다는 점에 주목하거나, 변수 사이의 대응 규칙을 발견 또는 이용한다.
8> 식에 대한 생각: 사상이나 관계를 식으로 나타내거나, 식을 읽어 낸다.
Ⅷ. 비판적 사고
비판적 사고력은 민주주의 사회에서 필연적으로 요구되는 중요한 정신적 기능이다. 단순한 학습의 목적이 아니라 삶의 윤리라고 말해질 정도로 이 기능이 없으면 민주주의 사회가 지탱해가기 어려울 것이다. 비판적 사고력은 탐구력이나 문제해결력 등과 비슷한 측면을 가지고 있지만 그 본질은 어떤 사물이나 상황, 지식 등의 순수성이나 정확성 여부, 어떤 지식이 허위인가 진실인가 등을 평가하는 정신적 능력이며 그것은 곧 이성적 판단을 의미한다는 점에서 다른 사고력과 구별된다.
사회과에서 비판적 사고는 어떤 대상에 대한 비판과 평가 활동과 관련되어 있다. 그러므로 대체로 비판적 사고는 표준과 기준의 활용을 함의하고 있다. 우리가 비판적 사고에 대해서 말할 때 ‘이제 만일 우리가 어떤 진술이 무엇을 의미하는가를 알아내고 그것을 받아들일 것인지 거부할 것인지를 결정지으려 한다면 우리는 더 나은 용어가 없기 때문에 비판적 사고라는 말을 사용하게 된다.’는 의미에서 이 개념을 사용하게 된다.
그리고 비판적 사고는 진술에 대한 평가뿐만 아니라 어떤 활동 속에서 문제해결과 참여를 포함하는 사고과정을 의미한다. 한편 비판적 사고는 모든 분야에서 적용될 수 있는 일반적 절차나 형식이 아니라 비판적 사고의 대상에 따라 각기 다른 사고과정을 거치게 된다고 주장한다. 따라서 그는 비판적 사고의 개념을 다음과 같이 제시하고 있다.
‘어떤 정신적 노력을 필요로 하는 문제 또는 활동을 X라고 하고 관계 있는 분야 또는 문제 영역으로부터 입수할 수 있는 증거를 E라고 하자, X내의 어떤 명제 또는 행동을 P로 나타낸다.
그러면 우리는 주어진 학생(S)이 E 또는 E의 부분 집합이 진리 또는 P의 존재가능성을 입증하는데 충분하지 못하다는 식으로 X에 접근하려는 성향과 기능을 가지면 그가 X라는 분야에 비판적 사고자라고 말할 수 있다.
어떤 분야로부터 얻을 수 있는 증거(E)가 X내에서 어떤 명제 또는 행동(P)의 진리 또는 존재 가능성을 입증하는데 충분하지 못하다는 식으로 X에 접근하려는 성향 또는 기능을 비판적 사고라고 설명하고 있다.
이상의 의미를 종합해 볼 때 사회과에서의 비판적 사고는 사회문제와 관련하여 제시된 아이디어와 제안, 관점, 절차, 활동, 언급이나 어떤 논쟁 등에 대한 평가적 활동이라고 할 수 있다. 비판적 사고는 사물이나 활동의 명확화에서 시작된다. 그러므로 적당한 기준이 제시되고 그 기준에 의하여 판단된다.
Ⅸ. 논리적 사고
논리적 사고란 사고의 논리성에 초점을 두고 있는 사고 유형으로, 사고의 형식이 논리의 규칙에 맞게 이루어지고 사고 내용에 있어서도 객관성이 인정되는 사고 과정을 말한다. 좀더 엄밀히 말한다면 사고의 내용보다는 형식에 더 관심을 가지는 사고로 주장과 그 주장을 뒷받침하는 근거가 일치하고 있는가를 살피는 사고라 할 수 있다.
일반적으로 논리학에서는 논리적 사고를 논리적 추리력과 같은 것으로 보는데 추리에는 추리의 법칙이 전제하며 이러한 법칙에 의해 추리의 보편성과 객관성이 보장된다. 다시 말하면 올바른 추리란 추리한 사람은 물론 다른 사람에게도 옳은 것이어야 하며, 그 때 추리 과정의 옳고 그름을 논하는 기준이 되는 것이 바로 추리의 법칙이라는 것이다.
참고문헌
◇ 강윤례(1990), 미래 지향적 사고력 향상을 위한 수업과정 모형의 구안 및 적용에 관한 연구, 교육학 석사학위 논문, 고려대학교 대학원
◇ 김종석(1998), 창의성 계발과 사고력 신장, 교육연구 7월호
◇ 곽병선(1993), 논리·비판적 사고력의 본질과 신장방안, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울특별시교육연구원
◇ 송미경(1989), 집단 논리적 사고력 검사(GALT)의 타당화 연구, 서울여대 석사학위논문
◇ 허경철(1990), 사고력의 개념화, 사고력 교육과 평가, 서울 : 중앙교육평가원
◇ 황상주(1999), 사회과에 관한 구성주의적 이해-고급사고력을 중심으로, 사회과교육, 서울 : 한국사회과교육학회

키워드

즉흥사고,   창의적 사고,   수평적 사고,   집단사고,   도덕적 사고