[학교사회복지] 학교사회복지의 현황 및 활성화 방안 정리 자료

소개글

[학교사회복지] 학교사회복지의 현황 및 활성화 방안 정리 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

들어가며

본문
1. 학교사회복지란?
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 발전과정
1) 1990년대 이전
2) 1990년대 이후
3) 교육인적자원부의 시범사업(1997~1999)
4) 서울시 교육청의 시범사업(1997~현재)
5) 한국학교사회복지학회와 한국학교사회복지실천가협회 창립(2000)
6) 학교사회복지제도화 추진위원회 구성(2004)
7) 사회복지공동모금회의 기획사업(2002~2004)
8) 교육인적자원부의 교육복지 시범사업
9) 교육인적자원부의 교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용 연구학교 사업(2004)
4. 학교사회복지의 두 가지 모형 -학교상주형과 지역중심형
5. 학교사회복지의 역할
6. 학교사회복지의 추이
7. 우리나라 학교사회복지의 문제점
1) 학교사회복지에 대한 인식부족
2) 학교사회복지 제도의 미비
3) 학교사회복지사의 전문성에 대한 문제
8. 학교사회복지의 활성화 방안
1) 학교사회복지제도의 법제화를 위한 전략적 접근
2) 학교사회복지의 학교 내 환경조성 필요
3) 학교사회복지사의 역할 문제

참고자료

본문내용

청소년들을 사회에 유익한 인재들로 양성하는 기관이다. 따라서 학교라는 곳이 지역사회에 제공하는 장소적 유익성은 일단 논외로 하고 학교가 유일하게 신경을 써야하는 것은 바로 인재를 만드는 교육이다. 그들이 학교 내에서 행복하게 교육 받을 수 있도록 미래의 꿈에 열정적으로 다가갈 수 있도록 제도적으로 장치를 마련해주어야 한다. 학교는 꿈을 실현하게 해주는 의지의 훈련장이 되어야 한다. 그렇지 못하고 끔찍한 고통만을 줄뿐 아무런 희망을 제공해주지 못한다면 이것은 학생들에게 감당하지 못할 멍에를 씌우는 것 밖에 되지 않고 학생들은 그 속박의 우리에서 탈출을 꾀할 것이다. 학교가 다시 제 구실을 하려면 학교는 자라나는 청소년들 각자의 꿈을 발견하는데 도움이 되어야하고 그 꿈을 실현시켜 나가는 훌륭한 공작창이 되어야한다. 이러한 학교를 만드는 것이 바로 학교사회복지의 목표인 것이다. 이를 위하여 일반교사들의 정보전달식 일방적 교육만으로 만족할 수 없는 학생들에게 꿈을 다시 살려주는 전인적 교육을 제시하는 학교사회복지사의 역할이 절대로 필요한 것이 된다.
따라서 학교사회복지는 학생들의 외침과 고민과 신음에 귀를 기울이는 것이다. 학교사회복지의 홍보는 언제나 생소해보이지만 당위적인 정당성을 지니고 있는 것도 이 때문이다. 그러므로 학교사회복지의 홍보 목적은 이러한 현실을 제대로 직시하도록 하는 것이고 홍보대상은 정확히 학교체제의 입안자들이며 이 입안자들을 움직이기 위한 여론 조성을 위해 전방위로 홍보를 하는 것이다.
(2) 학교사회복지사의 전문성 확보
학교는 기본적으로 학생들에게 사회에 적응할 수 있는 지식과 소양을 전수하는 곳인데 교사들은 주로 학생들에게 지식 교육을 전담한다. 학생의 인성이나 교양이나 소양을 담당하기에는 이들 교사들에게 시간적 정신적 여유가 없다. 겨우 현재 실시중인 학교의 상담체계는 대체로 이들 교사 가운데서 진로상담을 겸임하는 진로상담교사가 있는 정도이다. 그것도 학생들의 학업수행능력을 근거한 진로상담이 고작이다. 청소년 학생들의 다양한 고민과 문제들을 전문적으로 수렴하고 수용하여 적절히 대처해줄 수 있는 역할을 교과목 교육하기에도 바쁜 교사들에게 그러한 전인적 교육을 기대하기에는 역부족이다. 그러한 미진한 부분을 메꿔 학생들의 전체적 복지에 기여하는 학교사회복지사와 같은 전문가가 그 전문성을 인정받기 위해서는 다양하고 전문적인 교육을 받아야만 획득되는 엄격한 자격요건과 전문적 지위 확보를 위한 제도적 장치가 필요할 것이다.
(3) 학교사회복지의 법적 제도화
학교사회복지가 제도화되기 위해서는 우선 학교사회복지의 필요성에 대한 사회저변의 인식을 끌어올려 학교사회복지제도의 정당성을 인정받아야 하며, 이른 기반으로 학교사회복지제도를 운용할 인력체계를 확보하고, 제도를 경영할 행정체계를 구비해야하며, 이 제도를 실시하는데 필요한 재원을 확보해야 한다. 이처럼 학교사회복지의 제도화란 학교사회복지라는 전문제도를 학교에 도입할 것을 법적으로 규정하는 법제화를 말한다. 법에 의거해 학교사회복지사의 고용을 의무화함으로써 학교사회복지를 안정적으로 학교 내에 정착시키는 것이다.
학교의 재정수입은 교육청에서 지원하는 시도교육비특별회계, 학부모가 부담하는 학교운영지원비, 수익자 부담경비, 시군구에서 지원하는 교육경비보조금, 학교발전기금 둥으로 분류할 수 있다(교육인적자원부, 교육마당21, 1999)
(4) 관련부서와의 연계성 강화
학교사회복지가 우리나라에 제도적으로 도입되고 활성화되기 위해서는 먼저 교육인적자원부와 보건복지부, 사회복지학계가 함께 노력해야 할 것이며 나아가 교사와 학부모 및 지역사회가 연계하여 긴밀한 관계를 유지해야 한다. 먼저, 교육인적자원부와 보건복지부가 협의체를 구성하여 교육인적자원부와 각 시군구 교육청 내에 학교사회복지 전담부서를 만들고 사회복지사업의 내용으로 학교사회복지를 포함하여 실시한다.
2) 학교사회복지의 학교 내 환경조성 필요
(1) 과도한 행정업무의 간소화
학교사회복지사에게 있어서 가장 우려되고 경계해야할 것이 학생들의 복지와 직접적인 관계가 없는 행정적인 과도한 업무로 인하여 학생들을 위한 여러 가지 복지 프로그램을 활용하지 못하게 되는 경우이다. 하나의 프로그램을 실시하기 위해서 사소한 행정적인 잡무가 선행되어야한다면 정작 학생들을 위한 시간(상담, 프로그램 활용)은 줄어들고 학교사회복지실은 학생을 위한 공간이 아니라 단순한 행정처리실로 뒤바뀔 가능성이 있다. 과다한 행정업무는 자칫하면 본질을 잃어버린 허례허식으로 끝나게 할 우려가 있다. 학교사회복지제도가 성공하려면 겹치거나 잡다한 업무들을 줄이고 실용성 있는 업무처리가 가능하도록 해야 할 것이다.
따라서 행정 업무와 실제 학교사회복지의 적절한 조합과 동시에 적절한 분리가 필요하다. 행정적인 업무를 일부 축소하고 행정직원, 교사들과의 행정업무의 중복을 피하고 서로 적절한 합의점을 찾아 불필요한 업무를 없애야 할 것이다.
3) 학교사회복지사의 역할 문제
학교사회복지의 역할이란 학생들이 학교라는 사회환경 안에서 맺고 있는 다양한 체계들 간의 관련성과 상호 작용을 파악하고 개입하여 학생의 복지에 이바지하는 것이다. 학생 개인의 심리·정서적인 문제를 해결해 주는 심리 치료적인 활동 외에, 학생-학교-가정-지역사회의 상호작용 안에서 발생하는 학교부적응을 예방하고 해결해 나가면서, 교육적 목표에 장애가 되는 사회적·경제적·정치적 환경의 개선을 위해서도 적극적으로 개입하여야 함을 보여준다(한인영 외, 1997).
참고자료
1. 나인정, 가정학교환경에 따른 학교사회복지 욕구에 관한 연구, 이화여대 사회복지대학원 논문, 2001.
2. 윤철수외, 학교와 사회복지, 학문사, 2006.
3. 성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2007.
4. 교육인적자원부 보도자료, 교육복지투자 우선지역 대폭 확대, 2007.
5. 김상곤, 교육복지의 흐름과 학교사회복지에 대한 이해, <상황과 복지>, 2005.
6. 남세진, 인간과 복지, 한울아카데미, 1992.
7. http://www.westart.or.kr
8. 김병조, 학교사회복지의 활성화에 관한 연구, 서울시립대학교 도시과학대학원 논문, 2006.

키워드

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