체벌의 효과와 대안에 대한 연구

소개글

체벌의 효과와 대안에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 체벌의 정의

2. 체벌의 효과와 폐해
2.1 효과
2.2 폐해

3. 체벌의 실효성 검증
3.1 교육자 입장
3.2 학습자 입장
3.3 선진국의 사례

4. 무분별한 폐지 논의에 따른 개념의 혼동

5. 체벌의 대안에 대한 연구

본문내용

유도하도록 하고 있다.
하지만 벌점제의 경우, 당사자인 학생들 사이에서 점점 불만과 불신이 높아져 가고 있다고 하여 그 효과가 크게 긍정적이지 못하다고 생각된다. 차라리 체벌이 더 인간적이고 효율적이라는 의견도 있었다.
현직 교사들이나 학생들은 체벌의 대안에 대해 어떻게 생각하고 있는지 설문조사해 본 결과, 여러 의견이 있었다.
1) 교육자
대화와 타협 / 스스로 잘못을 뉘우치게 비교 / 사회봉사
학생이 좋아하는 것을 못하게 막는다 (3)
학생이 스스로 체벌의 정도를 정하게 한다 (2)
강약의 조절을 잘 해야 한다
상담을 통해 본질적인 문제를 학생이 깨닫게끔 유도한다 (4)
칭찬과 격려
반성문 제출 / 가정에 통보하여 체벌을 가정에 일임
학생이 이해하고 자신의 잘못을 뉘우칠 수 있도록 하면서 체벌 (2)
지속적인 관심으로 잘못을 지적
무한한 사랑
깜지 제출
2) 학습자
기합 (4)
상담 (4)
자율 (2)
몇 번 타이르고 안 되면 체벌 (2)
학생이 이해하고 자신의 잘못을 뉘우칠 수 있도록 하면서 체벌 (4)
교칙을 완화 / 벌점
효과적인 체벌은 존재하지 않는다
체벌에 문제가 있긴 하지만 체벌보다 효과적인 것은 없다
* 괄호 안의 숫자는 중복 응답자의 수
상기 설문조사의 결과로 보아, 학생들도 대체로 체벌의 효과와 필요성에 대해서는 긍정하면서도 그 방법에 문제가 있다고 보고 있으므로 효율적이고 공정한 체벌 기준의 마련이 시급하다고 보여진다.
체벌의 방법이 잘못되어 있을 뿐, 그 취지와 효과는 모두가 인정하고 있는 만큼, 비생산적인 무분별한 폐지 논의보다는 효율적인 체벌의 방법을 연구하는데 힘써야 할 것이다.
올바른 체벌의 방법에 대해 제안하자면,
신체적 위험 부위인 머리나, 수치심을 조장하는 얼굴, 뺨 부위는 피해 야 한다. 특히 학교교실, 남들이 지켜보는 데서의 모욕적인 체벌은 삼가해야 한다.
선생님의 기분에 따라 체벌의 강도가 달라져서는 안 된다. 체벌자가 기분이 좋을 때는 큰 잘못을 했을 때도 그냥 넘어가다가, 기분이 나쁠 때는 사소한 잘못에도 신경질적으로 체벌해서는 안 된다. 즉 일관성이 있어야 한다.
똑같이 잘못했을 때 형평성을 잃지 말아야 한다. 학생이 선생님은 나만 미워한다고 인식하게 하거나 누구를 편애한다는 인상을 주어서는 안 된다.
체벌 중 자신의 감정을 잘 다스려 체벌 전 약속한 만큼의 일관성 있고 기계적인 체벌을 하여야 한다.
벌 받는 이유를 구체적으로 납득시켜야 한다.
문제행동이 나타난 직후 바로 벌을 시행해야 가장 효과가 있다. 지나간 일을 가지고 나중에 체벌을 가하는 방법은 때로는 거짓말을 조장하게하고 효과도 반감되기 때문이다.
체벌은 부득이한 경우에 사용하여야 한다. 체벌을 사용하기 전 구두 경고나 어떤 때 체벌을 할 것이라는 명백한 약속이 있어야 한다.
상기와 같은 구체적이고 모두가 납득할 만한 규칙을 정해, 학생도 인정하는 대로 정해진 범위에서 체벌한다면 그 교육적 효과는 더욱 배가되고, 모두의 만족도 또한 높아질 것이라고 생각한다.

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