교육공학의 이론적 기초

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목차

교육공학의 이론적 기초
1.행동주의 이론
2.인지주의 이론
3.구성주의 이론
4.체제이론
5.통신이론
6.매체이론

본문내용

료와의 상호작용을 통해 이루어진다고 믿음
- 예) 장난감 잃어버린 아이,
⑥ 평가의 개념 및 원리 변화 - 교수설계에 관한 모든 측면을 통합하는 것을 추구, 평가는 학습과정에 이루어짐.
체제이론
1) 체제란 정해진 공동의 목적을 달성하기 위하여 협력하는 상호관련된 부분(요소)들의 집합체이다. (Dick & Carey, 1996)
2) 체제의 특성 : 목적지향적, 상호관련성, 전체성
3) 체제접근? (p.104)
·최종 결과에 도달하기 위한 대안적인 방법들을 분석하거나 그 목적을 달성하기 위하여 가장 효과적이고 효율적인 방법들을 탐색하고 결정하는 접근방법
·일련의 체계적 절차 및 과정 속에서 체제의 구성 요소들이 상호 의존적, 기능적으로 통합됨으로써 체제를 설계, 실행, 평가하는데 있어서 요구되는 모든 자원과 기능이 어떻게 조직되고 통제되어야 하는가를 명확히 제시해 주는 과학적이고 공학적인 접근방법
4) 체제접근의 일반적 절차모형(p.104)
① Identifying Problem(문제규명)
② Determining Solution(해결안 결정)
③ Selecting Solution Strategy(해결전략 선정)
④ Implementing Strategy(전략 실행)
⑤ Determining Performance Effectiveness(효과 검증)
통신이론
1) 커뮤니케이션(통신)이란 언어적, 비언어적 상징들에 의해 의미가 전달되는 과정
2) 잡음(noise) : 바람직하지 못한 환경적 요소. 물리적 잡음 뿐 아니라 심리적 잡음(편견, 선입견)도 포함
→잡음을 최소화 시키고, 경험의 장을 최대한 넓혀 줌으로써 통신과정을 원활히 할 수 있다.
3) 순환모형
매체이론
1) '매체속성'이란 매체가 물리적으로 제시 가능한 자극제로서의 특징(매체의 가능성)
- 매체마다 속성이 다르기 때문에 이에 따른 학습자의 심리적 반응이 달라짐]
본질적 속성 :
파생적 속성 :
2) 수업매체 연구
① 매체 비교연구
- 매체상호간의 효율성 비교를 통한 수업의 효과 극대화에 초점
- 일관성 있는 연구결과를 얻지 못함
② 매체 속성연구 (p.117)
- 어떤 매체 속성이 주어진 학습자-학습과제에 적합한가? 라는 문제제기에서 시작
- 학습의 효과는 매체마다 다양한 속성에 따라 달라지므로, 매체속성과 학습자 특성, 학습과제간의 상호작용을 통한 매체 선정 강조
- 인지처리과정과 문제해결전략에 관한 매체의 효과를 연구주제로 삼음

키워드

행동주의,   인지주의,   구성주의,   교육공학,   통신이론,   파블로프,   손다이크,   스키너