기능주의 관점에서 본 수준별 수업 - 수준별 수업이 교육 평등 및 사회 평등과 관련하여 갖는 함의와 시사점 -

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기능주의 관점에서 본 수준별 수업 - 수준별 수업이 교육 평등 및 사회 평등과 관련하여 갖는 함의와 시사점 -에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2.1. 기능주의 관점에서 본 수준별 수업
2.2. 교육에서의 평등
2.3. 수준별 수업의 효과와 문제점
2.4. 기존 문제들에 대한 해결책

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

은 개별화 수업의 현실적인 대안으로 학습자의 개인차를 고려한 교육내용과 교육방법을 수준에 맞게 제공했으며, 아울러 불리한 처지에 있는 학생들을 일정한 수준에 도달할 수 있게 조력할 수 있음을 확인했다. 즉, 수준별 수업은 기능주의에서 말하는 교육기회의 평등을 실천했고, 오히려 교육적 평등 관점에서도 기본적 수준에서의 교육결과의 평등까지 실현할 수 있는 하나의 시도라 할 수 있다. 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사, p.26 참고.
김진숙(2006), 수준별 교육과정의 사회적 성격에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 참고.
그럼에도 수준별 수업의 시행에 있어서 문제점들이 발생했다. 이는 수준별 수업이 학교 현장에 자리 잡지 못했기 때문에 발생한 부분과 의도한 바는 아니지만 결과로 나타나는 부분으로 나눌 수 있다. 전자의 경우는 수준별 수업의 효과와 의의를 구현할 수 없기 때문에 개선이 시급한데, 이를 위해 교사의 역할이 중요해 보이고, 연구 자료들을 정리하여 몇 가지 해결책도 제시해 보았다. 후자의 경우는 교사의 재량으로 통제할 수 있는 것도 있었지만 그렇지 않은 것도 있었는데, 이에 대해서는 국가나 학교 차원에서 지원이 필요하다.
교육 분야를 떠나서도 완벽한 제도나 방법을 찾아보기란 힘들다. 수준별 수업 역시 가장 이상적이라고 여겨지는 개별화 수업의 현실적인 대안일 뿐이다. 그러나 수준별 수업이 학교 현장에 제대로 자리 잡기도 전에 문제점이 발생하고 의도치 않은 결과를 초래했다고 수준별 수업을 비판해서는 곤란하며, 일제식·획일식 수업을 정당화할 수 없을 것이다. 김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 교육과학사 참고.
운영상에서 나타난 문제점들은 개선할 여지가 많고 개선될 가능성이 크기 때문에 제도적 정비와 노력을 통해서 가능하다고 판단된다. 따라서 학생들의 개인차를 고려한 수준별 수업의 의의를 되새겨, 그것을 제대로 구현할 수 있도록 노력한다면 수준별 수업을 통해 수월성 추구와 교육적 평등을 모두 이룰 수 있을 것이다.
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키워드

교육사회학,   기능주의,   갈등주의,   수준별수업